金蝉脱壳课文朗读 金蝉脱壳朗读

导读：　　　此计语出自《元曲选·朱砂担》第一折。它的原意指金蝉变为成虫时，要脱去幼虫的壳。比喻留下表面现象，实际上却脱身逃走。军事上指留下 ...

　　此计语出自《元曲选·朱砂担》第一折。它的原意指金蝉变为成虫时，要脱去幼虫的壳。比喻留下表面现象，实际上却脱身逃走。军事上指留下虚假的外形来稳住敌人，自己暗中脱身而去，离开险境。这是一种走而示之不走的策略。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了金蝉脱壳课文朗读 金蝉脱壳朗读，希望对你有帮助。

　　金蝉脱壳课文朗读 金蝉脱壳朗读

　　我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

　　这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

　　这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。

　　开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

　　刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。

　　这是多么奇特动人的情景啊!我高兴得几乎叫起来。

　　我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。

　　《金蝉脱壳》教学设计

　　邵春香

　　教材和学情分析：

　　本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　　教学时，我考虑到现在的学生对蝉并不是很熟悉，也许根本就没有捉蝉的经验，更别说去观察蝉儿脱壳的景象了。因此我将教学重点放在借助文本让学生了解金蝉脱壳的过程以及背诵，并让学生了解本课的写作手法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。

　　教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　一、导入

　　1.出示课题，生齐读课题。(注意“壳”的读音)

　　2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗?你了解这个词是什么意思吗?(词的本意以及“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事。)

　　二、初读课文

　　1.师范读课文，生思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么呢?(本课写金蝉脱壳这一实实在在的过程，蝉儿将蝉壳脱去的过程。)

　　2.检查字词。

　　出示：柿子搜索躲藏颜色花椒籽配合协调趴在肚子恢复

　　3. 以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。

　　三、默读课文

　　1.思考：课文哪几自然段写“我”观察到的金蝉脱壳的过程?(3.4.5)

　　2.其他自然段又写了什么呢?

　　第一段(1-2)写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　　第二段(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　　第三段(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　　四、学习第一段

　　1.过渡：以往上课，都是老师提问，同学们来回答，今天我们换个方式，由同学们提问，老师来回答如何?

　　2.自由读课文第一段内容，把自己不明白的地方提出来。

　　3.学生提问，师生交流，共同解决。

　　4.重点理解：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

　　5.指名朗读，找出里面的动词，说说你的理解。

　　6.因此，作者不得不感叹：“这是多么神奇有趣的事啊!”

　　7.齐读1-2自然段。

　　五、课堂练习

　　1.组词

　　搜( )躲( )椒( )协( )

　　艘( )投( )叔( )办( )

　　2.照样子写词语

　　依依不舍( )( )( )

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。

　　2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

　　一、复习导入

　　1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?

　　2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗?

　　3.出示：“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读。

　　4.从这两个感叹句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的过程，就是“神奇有趣、奇特动人”。

　　二、讲读课文第二段

　　(一)默读课文3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?分别是哪几个自然段?

　　1.学生默读课文。

　　2.交流：(师相机板书)

　　脱壳前(3)

　　脱壳中(4)

　　脱壳后(5)

　　(二)在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流阅读感受。

　　1.生自读，圈画。

　　2.交流

　　(1)交流时，我们可以按照作者的描写顺序来说，请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找的语句读一读。

　　(2)学生朗读并出示：“突然，我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受?

　　(3)谁再来读一读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么?

　　(4)我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你，你会去看吗?

　　(5)那你准备怎么观察呢?(生自由说)

　　(6)那么作者又是怎样观察的呢?自己读读课文。(指名读)

　　(7)原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗?

　　(8)从这些词语你能看出什么?

　　3.我们看见作者已经做好准备想看看蝉是怎样脱壳的，你们想去看看吗?

　　(1)自己先默读课文第四自然段，完成填空。

　　出示：“蝉的( )露出来了，接着( )钻出来了，而后( )出来了，最后是( )脱壳而出。”

　　(2)指名回答——齐读。

　　(3)在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?(保护甲上颜色的变化、眼睛、蝉尾出壳)

　　(4)重点理解：蝉尾出壳的情景。

　　出示句子，齐读。找一找其中一连串的动词，你是怎样理解的?

　　(5)整个动作配合得——(引读)自然协调。

　　4.刚才我们通过语言文字“看”到了蝉脱壳的过程，下面我们一起通过直观的图片再来欣赏一下。

　　(1)出示图片。

　　(2)看了这些图片，你有什么想说的吗?

　　5.现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静的趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳”?(其实是蝉儿没有体力离开，作者给它赋予了人的情感，好像蝉儿有思想、有灵性、有情感，不忘旧物。)

　　6.试着背诵第四自然段，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

　　(1)根据黑板上的相关提示，试背第四自然段。

　　(2)指名背诵。

　　(三)过渡：我们关心的那只蝉，刚刚脱完壳，现在怎样了呢?我们一起去看看。

　　1.仔细读课文第五自然段，看看作者介绍了蝉的哪些部位?发生了怎样的变化?相互讨论并完成下列表格。

　　部位变化

　　全身灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色

　　翅膀一点点——逐渐大——盖住、拖——出现斑纹

　　触角显现出一道道灰白色的光环

　　(1)师巡视、指导

　　(2)交流。选择一两位同学的表格投影出示并讲解。

　　(3)齐读第五自然段。

　　(4)根据表格背诵。

　　三、讲读课文第三段

　　1.指名读课文第七自然段。

　　2.“我再一次仔细地看着蝉儿”，“我”看到了什么?

　　3.此刻作者的心情怎样呢?从哪里看出来的?

　　四、总结全文，学法指导。

　　1.作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢?(细心观察)

　　2.快速浏览课文，看看课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

　　出示：“搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着)

　　3.巴甫洛夫有这样一句名言：“观察，观察，再观察。”(出示)齐读。

　　4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察是应注意什么呢?(有顺序、有重点、有感情)

　　五、作业

　　制作动物明星卡

　　要求：对你喜欢的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图制成动物明星卡。

　　板书：

　　脱壳前

　　7.金蝉脱壳 脱壳后 背——头——脚——尾

　　脱壳后 全身 翅膀 触角

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