导读: 人教 年级 数学 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能...
人教版一年级数学《连加连减》教学实录
一、教学目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
二、教学重点和难点
让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序,学会计算。使学生理解图意列出算式。
三、教学准备:课件、小棒、三角形
四、教学过程
(一)创设情境,复旧引新
师:小朋友们,这个星期天,你们都到哪儿去玩儿了?(生自由发言)
师:这个星期天,小明和妈妈去奶奶家玩。星期天一大早,小明的妈妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了。来,我们看看都有哪些口算,也来算一算,和小明比一比看谁算的又对又快吧!
学生看卡片口算:4+5+7-6-2+8+4
5+7+6-9-3-2+8
师:一路上,小明看到车外的鸭梨黄了,苹果红了,到处是一片丰收的景象。不一会儿,他便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂鸡呢!小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。
【根据学生的年龄特点,设计了小朋友去奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境,相机进行口算练习,既调动学生学习新知的兴趣,又为下面的学习做好铺垫。】
(二)结合情境、探究新知
探究连加
1、说图意。课件演示小鸡图(动态)。请学生仔细观察。
(1)师:在图上你看到了什么?
(原来有5只小鸡在吃米,先跑来了两只,又跑来了一只。)
(2)师:哦~~小鸡也想和我们交朋友。根据你看到的,你可以提什么数学问题吗?(一共有多少只小鸡?)
学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。
2、尝试列式。
师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?
(1)随生答板书:(1)5+2=7 7+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8
指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师:老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式,老师不明白是什么意思,谁能来告诉老师?(生回答)
(师恍然大悟状)哦,老师明白了,原来要求一共有几只小鸡,还可以直接把5、2、1三个数加起来!
(2)读算式。(师:刚才的小朋友读得真不错,你也跟着他读一读吧)
(3)比较不同。
引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同?——有三个数,两个加号,让学生给这样的算式起名字。指出:数学上叫做连加(板书:连加)生齐读。
(4)说算理:
师:5+2+1=8的8,你是怎么算出来的?(生先讨论,再汇报)
汇报交流(学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)
师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个数相加(师指板书:5+2=7),算出得数7(将7填到框中)然后再把算出的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。(板书:从左往右)
5 + 2 + 1= 8
7
8
从 左 往 右
学生齐说计算方法。
探究连减
师:你们帮小鸡解决了难题,他们可高兴了,过了一会儿,又发生了什么事呢?
(原来有8只小鸡,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)
指名说图意(同连加)
师:小朋友,看了这幅图,你会编个数学小故事来考考大家吗?(学生同桌先讨论,再交流)
师:要求还剩多少只小鸡,会列式吗?这个算式怎么读?8表示什么?2表示什么?还有一个2呢?8-2-2表示什么?得数4你是怎么算的?(指名学生答后齐说,师随学生回答将板书填写完整)
师:看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同?你也会给它取个名字吗?(板书:连减)生齐读
计算连减时,我们需要注意什么?
强调指出:计算连减时一般也是先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。
3、初步小结:帮完了奶奶喂鸡,小朋友也认识了今天的两个新朋友,它们是-------?都是按怎样的顺序进行计算?(从左往右)
小结。
今天我们学会了连加、连减,在计算时,一般是从左往右的顺序依次计算的。
【设计意图:现实生活既是学习数学的起点,又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。在新授部分,根据学生的年龄特征,创设同龄人给奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景,既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法,又让学生直观理解连加、连减的意义,更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。其间,采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式,有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。】
(三)联系情境、应用拓展
1、想一想做一做第1题
师:下面看老师摆出的图,你们会列式计算吗?
操作:(1)先摆4根小棒,再摆3根,再摆1根
(2)先摆10个正方形片,再用线划掉3个,再圈出5个)
学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。
提问:4+3+1你是怎么算的?
10-3-5同上教学并提问:为什么用10去减呢?
2、想一想做一做第2题
师:喂完了小鸡,小明来到了奶奶家后面的小河边,看到小河边有一棵高高的树,一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢!(多媒体出示动态的图)你能说出这幅图的意思吗?看了这幅图,小朋友能自己列出一道连加算式吗?(板演齐练)指名问:4+3+3表示什么意思?10表示什么?
3、想一想做一做第3题
师:小河边有高高的树,清澈的小河里,还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢!(出示图片)谁知道这幅图是什么意思啊?你会列出一个连减算式吗?9-2-4表示什么意思?得数3表示?为什么从9里面去掉呢?
4、给小鸭子找家
师:小鸭子们在河里游玩了一会都上岸了,可是,它们却找不到自己的家了,小朋友们,你们愿意帮他们找一找吗?(出示图,小鸭子身上写着得数,小房子上写着相应的算式)
学生上来给小鸭子找家,个别提问:你是怎么算的?
师:还有谁找不到家啊?哦,老师帮得数是1的小鸭子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友们能帮它造完吗?(学生交流方框中应填几)
师:你们真棒!咦?这里还有一只小鸭子,它为什么这么伤心啊?那怎么办呢?谁愿意给它造房子?(学生给得数是4的小鸭子造房子,指名反馈,教师将相应的连加或连减算式板书)
【给小鸭子找家的游戏活动,既活跃了课堂气氛,又巩固了新知,而且还在其间渗透一些需逆思考的题目,进一步激活学生的思维,也让学生体验到学知识,用知识的快乐。】
5、想一想做一做第5题
师:夕阳西下,小明跟着妈妈依依不舍的离开了奶奶家,小朋友们跟着他也一起学会了许多的新知识。现在啊,有一群小动物还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢,小朋友们,愿意接受小动物们的挑战吗?好,我们来看图,请你看图后把算式写完整,看谁写出的算式多!(出示图片)
生独立练习,教师巡回指导。
指名学生说出算式,并说说分别是怎么想的?(进行相应的反馈)
【这个环节的设计是上一个游戏的再一次升华,目的是为了发散学生思维,让学生体验学数学的快乐。因为学生欣赏的角度不同,列出的算式也不同,让学生在独立思考的基础上,组织小组交流、全班交流,既关注学生思维的个性化,又开阔了学生的思路,实现了“思维共享”。】
(四)全课总结、延伸课外
师:今天,小朋友们一起认识了哪些新朋友?怎么计算连加和连减呢?指出:在以后的计算中,小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中,不写出来,直接写最后一步的得数。
指出:像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?
布置作业:课后找找身边的连加和连减故事,比比谁找的多!
【设计意图:通过布置课后让学生自己寻找生活中的连加与连减故事,让学生体验知识就在自己的身边,体验数学知识的实际价值,从而提高学习数学的兴趣。】
五、板书设计
10以内的连加连减
5 + 2 + 1= 8 8 — 2 — 2= 4
6
7
4
8
从 左 往 右 计 算
如何有效实施小学数学课堂教学的互动交流活动?
有效的师生互动是教师关注学生的需要、认可学生的认知成果、肯定学生的学习过程基础上的,适时引导的过程。这样的师生互动有利于数学学习的过程变得生动活泼和富有个性,容易培养学生热爱数学的情感,形成良好的数学素养。那么,在小学数学课堂教学中,又该如何实施有效的师生互动,使师生互动能够促进学生的数学学习呢?下面,本人就上面的课例谈谈自己的一些看法。
一、激趣源于生活,诱发互动
数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活,因此,数学课堂教学应强调从学生已有的生活经验和认知发展水平出发,为他们提供看得见、听得了、摸得着的现实的、有意义的和富有挑战性的内容,以增进学生对数学的理解、兴趣和信心。我的学生都是来自乡镇周边的农村,所以这节课中,我设计的导入时就是学生跟父母去爷爷奶奶家的情景,而且农村题材的习题也贯穿始终,比如数小鸡,帮小鸭子回家等等,都是农村孩子身边的事物,他们可能日常生活当中经常遇到,让学生感受到了数学与生活的联系。基于生活,激发了学生的兴趣,为交流互动,奠定了良好的基础。
二、和谐师生关系,促进互动
师生关系的优劣,对学生的成长有深远的影响。有时教师因害怕失去自己的权威而疏远学生,这样做恰恰会失去自己的权威。殊不知走近孩子,教师反而会树立自己的威信。走进学生的世界,才能建立良好的师生关系。多与学生交流,聆听学生的意见和感受。课常就是教师与学生交流的平台,因此,课堂上教师要根据学生的年龄段,抓住学生的心理,选择学生能够听得懂得话,这样才能走进学生,加深师生关系的纽带,促进交流互动,达到课堂最和谐的状态。一年级的学生由于自身认知能力的原因,教师课堂上就要讲学生能听得懂的话,更要有亲和力。比如这节课练习环节中的帮小鸭子回家,我就抓住了学生天真善良的特点。当我说到小鸭子找不到家了,谁来帮帮他们找一找,学生们的积极性特别高。当我非常难过地说到咦?这里还有一只小鸭子,它为什么这么伤心啊?那怎么办呢?谁愿意给它造房子?学生们小手举得高高的,都要帮这个可怜的小鸭子造房子,课堂气氛达到高潮。整节课中,我的表情,语气随着学生,随着教学内容在不断变化,学生们感受到我也是他们中的一员,和他们,和故事中的人物一起快乐、悲伤,所以课堂上没有压力,只有痛快的释放自己,达到了师生交流互动的最佳状态。
三、 “启发” “尝试”相结合,推动互动
让学生从尝试中获得成功,增强学生的学习信心,感受到学习的乐趣,把枯燥乏味的“苦学”变为主动有趣的“乐学”。比如在教学新知连加时,当引导学生提出问题后,我放手让学生自己尝试列式,学生们有的交头接耳,有的歪头思索,有的低头列式。最后呈现出来的式子有好几种,我并没有否定哪一个式子,而是又让他们说出式子的意思,不但巩固了知识,让他们明白了连加的意义,也使得刚才列错式的学生明白了错在哪里。适时放手让学生去想,去说,比老师一味讲解效果要好的多。再比如教学连减时,我让学生编小故事理解连减的意义,让学生自己总结连减时需注意的问题,等等。学生体验到了尝试的成功,收获的喜悦,学习的乐趣。学习不再是老师讲学生学,而是师生共同参与的互动交流过程,枯燥的学习变得充满了探索的刺激和乐趣。
这节课是我自认为上的比较理想的一节课,参加完国培回来之后再看这一节课,让我更深深地理解师生互动并不是盲目的,不是一朝一夕就能够完成的,而是靠我们每一个数学教师持之以恒、长期不懈的努力。总之,作为数学教师,我们必须尽快转变思想观念,努力熟悉和掌握新课程改革下课堂教学的新理念,新方法,结合所教学知识的特点及学生学习过程中的需要,在实践中处理好互动中的形式与实质的关系,从而有效地体现师生互动的价值。
以上就是招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩作文。想要了解更多精彩的朋友可以持续关注招生考试网,我们将会为你奉上最全最新鲜的内容哦! 招生考试网,因你而精彩。
人教版一年级数学《连加连减》教学实录相关热词搜索:人教 年级 数学
1、教案 上册 人教 教学目标:1、会认会写个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋人教版二年级语文上册教案:秋天的图画教案集。(2015-08-14)
2、上册 教学设计 人教 第 一 课 时 预习:认识长度单位 —— 毫米 教学内容:教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题1、 认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较人教版新课标三年级上册教学设计 说课稿。(2015-08-14)
3、语文 上册 人教 口语交际《童话王国,任我遨游》教学设计 知识与能力:引导同学们交流自己喜欢的童话,能够抓住大体的故事情节,讲自己喜爱的童话。过程与方法:1、通过想象续编童话人教版四年级语文上册《语文园地三》。(2015-08-14)
4、上册 教学设计 人教 教学设计:小学数学二年级上册教材中的《角的初步认识》这一内容,是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。在认真阅读分析教材、理解课程标人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计与反思。(2015-08-14)
5、教学内容】:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学六年级上册第67-68页,圆的面积。【教学目标】:1、理解圆的面积的含义,通过猜测,操作、验证、讨论、归纳,使学生经历圆面积计算人教版小学六年级《圆的面积》教案。(2015-08-15)
6、1、有感情的朗读,体会人物思想感情。2、理清记叙的要素,品味语言,感悟文章意蕴。3、激发学生爱的情感,培养理解和想象能力。人教版语文八年级上《蜡烛》优秀教案。(2015-08-15)
7、教学案例 人教 年级 放映一段学校旁边的书店的录像:老板正为书店的生意发愁。 师:请你帮助老板想想办法。 生1:调查一下书价,是否书价太贵? 生2:调查一下什么书畅销。人教版小学数学六年级统计教学案例。(2015-08-17)
8、教学设计 人教 第七 1、 四会掌握本单元的单词10个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,并在小组合作中编写对话,表演对话。 3、 初步认知句子:What w人教版PEP第七册《Unit 5 Dinner’s ready》教学设计。(2015-08-17)
9、人教 教案 语文 大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双人教版语文十二册教案。(2015-08-17)
10、上册 人教 教案 商的变化规律 1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。教学难点 引导学生自己发现并总结人教版小学数学四年级上册精品教案。(2015-08-17)
11、上册 人教 年级 这册实验教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,体现了前几人教版小学新课标五年级(上册)。(2015-08-17)
12、下册 人教 教案第一单元 四则运算第一课时:教学内容:P4例1、例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标:1 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。新课标四年级下册数学全册教案(人教版)——第一单元。(2015-08-17)
13、下册 人教 教案 1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点:能根据任意方向和距离确定物体新课标四年级下册数学全册教案(人教版)——第二单元。(2015-08-17)
14、下册 人教 教案 教学内容:P28例1(加法交换律) P29 例2(加法结合律) 1 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2 培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。 3 新课标四年级下册数学全册教案(人教版)——第三单元。(2015-08-17)
15、下册 人教 教案 第四单元 小数的意义和性质第一课时 小数的产生和意义1 使学生了解小数的产生。 2 使学生理解小数的意义。3 掌握小数的计算单位及单位间的进率。新课标四年级下册数学全册教案(人教版)——第四单元。(2015-08-17)
最新推荐成考报名
更多- 歇后语_歇后语大全_歇后语大全及答案_爆笑歇后语
- 大学排名_大学排名2018排行_大学查询_中国大学名单
- 成语大全_四字成语_在线成语词典_成语查询
- 成语接龙大全查询,成语接龙游戏,在线成语接龙
- 全国安全教育平台入口_学校安全教育平台
- 社保查询网-社会保障卡查询,社会保险查询,社保网上查询
- 汉字简体繁体转换_在线繁体字转换工具
- 数字大写转换|人民币金额(数字)大小写转换在线工具
- 年龄计算器实际岁数计算器 - 周岁虚岁计算器
- 产假计算器-算产假计算器在线2018-2018年产假自动计算器
- 预产期计算器-怀孕孕期计算器-怀孕天数计算
- 中国文库网-教育资源网-范文文章
- 邮编区号查询网
- 致富商机网-致富点子_创业项目
- 创业项目网--最热门的投资项目
- 中国邮政邮编查询号码
- 电话区号查询
- 全国车牌号归属地大全
- 在线网速测试|宽带速度测试
- 人民币汇率查询
- ●理财有没有风险 金融互联网理财
- ●qq网名
- ●2016最新伤感说说
- ●谈笑风生造句
- ●读书的名言
- ●资产清查报告
- ●贫困户申请书
- ●财务自查报告
- ●离婚起诉书
- ●赞美老师的演讲稿
- ●车间管理
- ●车辆购置税
- ●跨越百年的美丽读后感
- ●跟女友离别的话
- ●超市管理制度
- ●起诉状范本
- ●赠别诗大全
- ●描写夏天的句子
- ●描写友谊的诗句
- ●迁户口申请书
- ●转正申请表范本
- ●这个杀手不太冷台词
- ●运动会稿子精选
- ●那么那么造句
- ●送给男朋友的情话大全
- ●钳工实训报告
- ●霸气说说大全
- ●骂人不带脏字的
- ●幼儿园见习个人总结
- ●追女孩子的短信