人教版六年级上册语文第六单元导学案

导读：　　　导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。中国招生考试网www chinazhaokao com 小编为大家整理的相关的人教版六 ...

　　导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的人教版六年级上册语文第六单元导学案供大家参考选择。

　　人教版六年级上册语文第六单元导学案

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 单元测评(两教时) 时间

　　设计 陈爱祥 审核 耿鹏昌 修订 刘涛 姓名

　　学习目标 掌握本单元重点字词，收集鲁迅名言。

　　重点 掌握课文内容，体会人物品质。

　　难点 学会体会含义深刻的句子的方法。

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　i. 看拼音写词语。

　　chú fánɡ wǎn lián xiánɡ xì kū shîu shì shì kã sou

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、用“___”选择正确的读音。 畜(xù chù)生 传(chuán zhuàn)记 摧残(cán chán) 赫(hâ chì)然 秕谷( bĭ pĭ ) 摩挲(suō sā ) 正月(zhēng zhâng) 供品(gîng gōng ) 五行缺土(xíng háng ) 颓废(tuí tū) 逃窜(cuan cuā)

　　三、根据意思写词语。

　　1. 形容经过很多的艰难困苦。

　　2. 把姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象。

　　3. 不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣咽下去。比喻学习不加分析，生吞活剥。

　　四、判断正误，正确的打“√”

　　1. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。“羞愧”“难受”的原因有：

　　(1)“我”羞愧、悔恨，是因为“我”不该在伯父面前谈《水浒传》

　　(2)伯父委婉的批评太重了，我接受不了。

　　(3)和伯父相比，“我”读书太马虎了。伯父的话虽然没有直接批评“我”读书马虎，却比直接批评的分量还重，“我”感到羞愧、悔恨。

　　(4)“我”听了伯父的话，认识到读书不能马虎，应该认真。

　　2. 在救助黄包车夫以后，伯父脸上“变得那么严肃”，其原因是：

　　(1)伯父不愿意回答“我”的问题，对“我”的纠缠不满。

　　(2)伯父在思考着很多重要而严肃的问题：穷人为什么这样穷，天下像车夫这样穷的人该有多少，他们怎样才能过上好日子。

　　(3)伯父可能在想，只有推翻黑暗的旧社会，千千万万的穷苦人才能有好日子过。

　　(4)伯父忧国忧民，同情穷苦人，痛恨不平等的旧社会，他无法控制这种情感。

　　五、根据课文内容或要求填空

　　1、深蓝的天空中挂着一轮( )的圆月下面是海边的沙地都种着( )的碧绿的西瓜。

　　2、鲁迅原名( )发表中国现代文学史上第一篇白话小说( )毛泽东评价他是中国( )的主将。他以( )为武器战斗了一生被誉为“( )”。课文《少年闰土》选自他的小说《 》

　　3、《少年闰土》一文主要通过海边小孩最熟悉的( )、( )、( )、( )这四件事表现了闰土是一个( ) 的孩子。

　　六、判断说法对的打“√”错的打“×”。

　　 1《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》“我”是一位富家少年闰土是一个穷苦农民的孩子。 ( )

　　2.鲁迅原名叫周树人毛泽东评价他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。( )

　　3. 臧克家在《有的人——纪念鲁迅有感》的诗中直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草等着地下的火烧。”

　　 4.《有的人》一诗用朴素精练的语言对比的写作手法塑造了典型鲜明的诗歌形象歌颂了鲁迅的伟大精神。( ) 

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 综合性学习“轻叩诗歌的大门”制定活动计划

　　序号

　　设计 审核 修订 姓名

　　学习目标 能写简单的活动计划。

　　重点 确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。

　　难点 激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　一、自主学习

　　1.回忆学过哪些诗歌?你知道哪些诗人呢?

　　2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

　　3.导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

　　二、合作探究

　　1.回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

　　2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：

　　(1)自由组成小组

　　(2)讨论活动内容

　　3)制订活动计划

　　4)活动计划包括：活动时间、活动内容。

　　(5)活动结束后要展示活动成果

　　教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

　　4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

　　[要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?

　　]

　　5.明确建议，突出活动重点。

　　(1)指名读“活动建议”。

　　(2)汇报读懂哪些要求。

　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

　　总结这次综合性学习开展的活动：

　　(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

　　(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

　　(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)

　　(4)举行诗歌朗诵会。

　　(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

　　6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整)

　　7.学生分组讨论活动计划。

　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。)

　　8、讨论交流，修改完善活动计划

　　1.以小组为单位汇报活动计划。

　　2.师生共同评议。

　　(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

　　3.小组根据评议，修改完善活动计划。

　　三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 《诗经•采薇》《春夜喜雨》

　　序号

　　设计 审核 修订 姓名

　　学习目标 1.阅读诗歌，大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

　　重点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　难点 培养再造想象和创新思维能力。

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　一、激情导入。

　　同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

　　二、自主学习

　　1、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

　　2、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

　　3、质疑。

　　三、小组内合作学习。

　　同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

　　四、检查学习效果，组织讨论。

　　1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?

　　2、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

　　3、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。

　　4、谈谈诗的大体意思。

　　五、加深感悟，引导读背。

　　1、结合插图，想象当时的情景。

　　2、简单讲解：

　　一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

　　3、根据自己的理解自由练习朗读。

　　六、有关知识介绍：

　　A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

　　作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗?

　　“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。

　　B、被称为“诗仙”的是谁?李白写了哪些诗?

　　C、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。

　　D、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺有“诗鬼”之称。

　　E、拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺、王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人?

　　七、、背诵这首五言律诗。

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》 序号

　　设计 审核 修订 姓名

　　学习目标 1.凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

　　2.了解古诗的特点。

　　3.大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

　　重点 通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　难点 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　一、激情导入

　　同学们，上一节课我们欣赏了《诗经•采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

　　二、初读诗歌

　　1、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

　　2、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

　　3、朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。

　　三、读中悟意

　　1、四人小组合作学习，结合注释、词典，理解诗歌大意。

　　2、说说诗歌大意：

　　(1)了解诗、词、曲：

　　西江月：词牌名。

　　(相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》)

　　天净沙：曲牌名。

　　(它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。)

　　诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

　　《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片(阙)，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

　　《天净沙•秋》是一首小令(曲的一种)，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

　　2、同桌或小组内说说词的大意。

　　3、在理解的基础上有感情地朗读诗歌。

　　四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

　　1、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

　　2、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

　　3、在小组内交流自己品读的收获。

　　(1)选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。

　　(2)通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感?

　　4、在班上交流自己阅读的体会：

　　5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

　　五、拓展延伸

　　1、课后背诵这两首诗歌。

　　2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 《太阳的话》《白桦》

　　序号

　　设计 审核 修订 姓名

　　学习目标 有感情地朗读这两首诗。

　　2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

　　3.了解现代诗的特点。通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

　　4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

　　重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感

　　难点 比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　一、自主学习

　　1、朗诵冰心的《纸船儿》。

　　2、体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

　　二、合作学习

　　初读两首诗，了解大致内容。

　　1、用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

　　2、小组赛读，男女同学赛读。

　　3、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?

　　三、【探究学习】：

　　、品读诗歌，感悟意境。

　　1、自由地读诗歌，并边读边想象：

　　你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

　　四、体会现代诗和古诗的区别。

　　1、自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《太阳的话》《白桦》。

　　2、小组内交流交流你的发现。

　　3、班上交流，小结古诗与现代诗的不同。

　　古诗一般讲究字数、句数、平仄、用韵;

　　现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

　　五、快速阅读材料，体会诗歌的特点。

　　1、先默读阅读材料，然后说说读了这六首诗有哪些发现。

　　(1)诗歌的特点：

　　第一，高度集中、概括地反映生活。

　　第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。

　　第三，丰富的想象、联想和幻想。

　　第四，语言具有音乐美。

　　(2)这六首诗所写的内容都与什么有关?

　　六、拓展延伸

　　1、背诵这两首诗。

　　2、课外阅读描写其他内容的诗歌。

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 整理诗歌;阅读《诗中的“秋”》，学习欣赏诗歌。(2课时)(含课外) 序号

　　设计 审核 修订 姓名

　　学习目标 通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

　　重点 2激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

　　难点 学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　一、自主学习

　　1.自由朗读这6首诗歌。

　　2、学习整理诗歌，将诗歌分类，将自己分类整理好的诗歌再搜集整理。

　　3、阅读《诗中的“秋”》，学习欣赏诗歌。、

　　二、合作探究

　　1.小组交流讨论这6首诗歌的特点。(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的)

　　2.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

　　3.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类?

　　4.师生交流归纳：

　　(可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

　　可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

　　可以按形式分：格律诗、自由诗……

　　按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗……

　　按国家和作者分：外国诗、中国诗

　　按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

　　按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)

　　三、精彩展示

　　1、诗歌分类表展示

　　类别 诗歌的题目 作者

　　2、展示“我最喜爱的诗歌”

　　出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)

　　诗歌 作者 推荐理由

　　推荐人：

　　2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。

　　3.交换朗读自己喜爱的诗歌。

　　4.说说自己喜爱的理由。

　　5.欣赏诗歌。

　　6.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

　　四、课外拓展

　　继续搜集补充自己的诗歌。

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》《给诗加“腰”》，动手写诗。(2课时) 序号

　　设计 审核 修订 姓名

　　学习目标 知道生活中处处有诗歌

　　重点 理解诗中修辞手法的运用。

　　难点 尝试自己写诗。

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　一、自主学习

　　1.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

　　2、阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》《给诗加“腰”》

　　3、学习写童诗。

　　二、合作探究

　　1.你欣赏哪首诗?为什么?

　　2.读了这几首诗，你受到了什么启发?

　　三、拓展延伸 欣赏下面的诗歌：在小组里读一读，交流交流写作方法。

　　1.巧用比喻：

　　云

　　云象一个忙碌的画家

　　在天空中画出一幅又一幅的图画

　　云象一个贪玩的小捣蛋

　　常常忘了回家

　　妈妈

　　妈妈是一个闹钟

　　每天早上叫我起床

　　2.妙用拟人：

　　风

　　风儿 微笑

　　在树上荡秋千

　　在草原上赛跑

　　在院子里拿树叶玩飞镖游戏

　　风

　　风最讨厌了

　　每次都偷偷掀起我的裙子

　　然后在旁边大叫

　　羞!羞!羞!

　　真是气死我了

　　几4.运用假设

　　如果我变成风

　　如果我变成风

　　就到妈妈工作的地方

　　替妈妈

　　把脸上的汗珠

　　一颗一颗吹干

　　四、 作业你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 举办诗歌朗诵会;合作编本小诗集;诗歌知识竞赛;写活动总结。(2课时) 序号

　　设计 审核 修订 姓名

　　学习目标 有感情地朗诵诗歌，体会诗歌语言的精炼。

　　重点 理解诗中修辞手法的运用。

　　难点 有感情的朗诵诗歌。

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　一、自主学习

　　1朗诵搜集到的诗歌。

　　2、朗诵自己写的诗。

　　3、自己拟定有关诗歌的题。

　　4、自己写综合性学习的活动总结。

　　二、合作探究、

　　1、选哪几首诗歌来朗诵。

　　2、采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩。

　　3、怎样开好班级的诗歌朗诵会。

　　4、合作编本小诗集。

　　5、诗歌知识竞赛。

　　以组为单位开展竞赛。

　　三、精彩展示

　　召开班级诗歌朗诵会，评选优秀诗歌朗诵者。

　　五、 课外拓展

　　让学生继续朗诵自己喜欢的诗歌。

　　小学六年级导学方案 2013年 月 日

　　科目 语文 课题 《综合实践作业：与诗同行》

　　序号

　　设计 审核 修订 姓名

　　学习目标 1、进一步感受诗歌的魅力。

　　2、增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解

　　重点 诗歌的积累和理解。

　　难点 感受诗歌的魅力。

　　学生自主学习案 课堂同步导案

　　在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢!进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀!让我们来开展知识竞赛吧!

　　(一)诗歌知识

　　1、“少壮不努力，老大徒( )”出自《汉乐府•长歌行》。

　　(1)悲伤 (2)伤悲 (3)忧伤

　　2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是( )诗句。

　　(1)王维 (2)王之焕 (3)王勃

　　3、《七步诗》的作者是( )。

　　(1)曹植 (2)曹丕 (3)曹操

　　4、“但使龙城飞将在，不教胡马度( )”

　　(1)阴山 (2)边关 (3)燕山

　　5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是( )。

　　(1)花重绵阳城 (2)花重锦州城 (3)花重锦官城

　　6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自( )。

　　(1)白居易《赋得草原草送别》 (2)王昌龄《出赛》 (3)杜牧《江南春》

　　7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的( )

　　(1)《游园不值》 (2)《春望》 (3)《春夜喜雨》

　　8、“海内存知已，天涯若比邻”是( )的诗句。

　　(1)王勃 (2)李白 (3)白居易

　　9、“人生自古谁无死，留取丹心照( )”是文天祥的诗句。

　　(1)汉青 (2)汗青 (3)汗清

　　10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是( )。

　　(1)因为 (2)坐下 (3)座位

　　(二)趣味诗歌1、给诗句填上数字。

　　( )个黄鹂鸣翠柳，( )行白鹭上青天。

　　忽如( )夜春风来，( )树( )树梨花开。

　　( )万里河东入海，( )千仞岳上摩天。

　　2、你知道下面诗歌中的动物名称吗?

　　泥融飞( )，沙暖睡( )

　　旧时王榭堂前( )，飞入寻常百姓家。西赛山前( )飞，桃花流水( )肥。

　　3、填上反义词。

　　( )边日出( )雨，道是( )情却( )情。

　　欲把西湖比西子，( )妆( )抹总相宜。

　　( )看山( )色，( )听水( )声。

　　(三)诗歌应用题1、在期末写评语时，老师会祝我们来年( )

　　2、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重量性，请你用学过的诗句劝他( )

　　3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：( )

　　4、当我们在外地过节时，常引用(“ ”)

　　来表达对家乡、对家人的怀念。

　　与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获?让我们把活动过程进行总结。

　　1、你最喜欢的中国古代诗歌是：( )

　　2、你最喜欢的中国现诗歌是：( )

　　3、你最喜欢的中国古代诗人是：( )

　　4、你最喜欢的中国现代诗人是：( )

　　5、你最喜欢的外国诗歌是：( )

　　6、你最喜欢的外国诗人是：( )

　　7、这次活动你获得的最大收获是什么?

　　8、你对这次活动有哪些改进的意见?

　　活动结束了，你能把你的活动反思写成一个总结吗?

　　六年级上册语文全册导学案(人教版)

　　9、穷人 课 时 第 2 课时

　　研发人 审核人 班 级 六年级

　　学习目标 　　知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。

　　过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

　　情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

　　学习重难点 1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

　　2.环境描写的侧面烘托作用。

　　学法指导 自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

　　课时安排：两课时

　　学 习 过 程 教师复备

　　一、引导抓住重点语句阅读理解

　　1.经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。

　　2.学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

　　二、指导理解第一段

　　1.指名朗读第一段。

　　2.从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的?

　　(学生读讲有关的语句。)

　　3.桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢?

　　(从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。)

　　三、指导理解第二段

　　1.指名朗读第二段。

　　2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。)

　　3.从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么?(“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。)

　　4.把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。)

　　5.从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。)

　　四、指导理解第三段

　　1.指名朗读第三段

　　2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。)

　　3.从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么?(这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。)

　　五、练习概括课文的中心思想

　　1.提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想?在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

　　2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。)

　　3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。)

　　六、布置作业

　　1.想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

　　2.看看“读读写写”中的词语，准备听写。

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　　课 题 10*别饿坏了那匹马 课 时 第 1 课时

　　研发人 张老师 审核人 刘老师 班 级 六年级

　　学习目标 　　知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

　　情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

　　学习重难点 1.通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

　　2.把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

　　学法指导 综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　学 习 过 程 教师复备

　　一、预习达标

　　1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

　　残疾(jī jí) 瞥(piē piě)见 挣扎(zhā zhá) 从(cōng cóng)容

　　2、读读记记下面词语。

　　忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱

　　3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事?

　　4、课文一共写了哪些人物?你喜欢其中的哪一个?为什么?

　　5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么?

　　6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：

　　二、合作探究

　　1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。

　　学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。

　　2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。

　　父亲的善良：

　　碧云的善良：

　　“我”的善良：

　　3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?

　　三、大胆想象，学习表达。

　　“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何?根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说?写一段父子俩的对话。

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　　课 题 11、唯一的听众 课 时 第 1 课时

　　研发人 张老师 审核人 刘老师 班 级 六年级

　　学习目标 学习目标：

　　知识与能力：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

　　过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　学习重难点 学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论;体会课文写作上的一些特点。

　　学法指导 综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　课时安排：2课时

　　学 习 过 程 教师复备

　　一、预习达标

　　(一)认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。

　　1、看拼音，写词语。

　　shén shèng zhuāng zhòng shēng wàng jiè yì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　huāng táng 　liū zǒu 　 zhuīwèn　 dà chī yì jīng

　　( ) (　 　 　　) ( ) ( )

　　2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。

　　yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )秀

　　yí ( )式 ( )妈 ( )忘 ( )动

　　jìng 平( ) 干( ) 环( ) 眼( )

　　(二)整体感知，梳理层次。

　　1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

　　2.依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。

　　①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨

　　(三)自我挑战

　　默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。

　　( )的老妇人 满头( ) ( )的老人

　　( )的眼睛，像( ) ( )的语言

　　( )地望着我 ( )的教授

　　“唯一的听众”是一个什么样的人?你从中体会到什么?

　　(四)读完课文，我还有以下几点疑问：

　　二、合作探究

　　1、 “我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。

　　2、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。

　　3、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。

　　三、达标训练

　　1、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。

　　○1因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。 　　 (　　　　)

　　○2我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。　(　　　　)

　　○3她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水……　　　　　　　(　　　　)

　　2、读写结合，大胆表达。

　　“平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。

　　 当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

　　 当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

　　 当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

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　　课 题 11、唯一的听众 课 时 第 2 课时

　　研发人 审核人 班 级 六年级

　　学习目标 学习目标：

　　知识与能力：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

　　过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　学习重难点 学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论;体会课文写作上的一些特点。

　　学法指导 综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　课时安排：2课时

　　学 习 过 程 教师复备

　　(一)引导学生回忆写人文章的学习方法：

　　1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧!

　　2、学生默读，画批人物的言、行、神。

　　(主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.)

　　(二)重点交流.

　　1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。

　　①“是我打扰了你吗?……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧!”“我能做你的听众吗?”(听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。

　　她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。

　　这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

　　主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。)

　　问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗?

　　我由懊恼羞愧变得有了几分信心。

　　从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。

　　能否把不同的人物的口吻读出来吗?

　　②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”(这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。)

　　③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”

　　(她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。)

　　问：我的反应如何? 我常忘记她是聋子。

　　(我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。)

　　过渡：

　　老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。

　　2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)

　　1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.

　　2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.

　　3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.

　　3、解决学生的问题：

　　①为什么不拆穿这个谎言?

　　联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!

　　②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?

　　表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.

　　配乐朗读最后一段。

　　板书：真诚无私　敬佩感激

　　(三)、拓展：

　　这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?

　　填空：(二选一)

　　(真诚有爱心的老教授　　勤学苦练有信心的小提琴手)

　　我想对老教授说(你真是高明的教育家)，我还想对小提琴手说(你真幸运，遇到了伯乐)，我更想对自己说(我要努力，做事相信自己，努力做到最好)。

　　(四)、升华：

　　说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。

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　　课 题 12*用心灵去倾听 课 时 第 1 课时

　　研发人 张老师 审核人 刘老师 班 级 六年级

　　学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

　　3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

　　学习重难点 学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　学习难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　学法指导 重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。

　　学 习 过 程 教师复备

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

　　2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

　　二、初读课文，质疑解疑

　　1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

　　2.用自己的语言说说课文的主要内容。

　　3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

　　三、精读课文，交流感受最深的地方

　　1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

　　2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)

　　①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)

　　④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)

　　3.品读令自己感动的句子。

　　4.用自己的语言说说你心中的苏珊

　　苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

　　5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?

　　四、总结全文

　　虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

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　　学 科 导 学 案

　　课 题 口语交际 习作三 课 时 第 1 课时

　　研发人 张老师 审核人 刘老师 班 级 六年级

　　学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　学习重难点

　　学法指导 教师

　　准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

　　学生

　　搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

　　学 习 过 程 教师复备

　　第一课时

　　口语交际

　　一、确立辩论双方

　　1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

　　2、根据观点异同分组

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　　三、推荐人选，全班辩论

　　1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　2、点评辩论情况，评出优胜方。

　　3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参与

　　1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确认识

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

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　　学 科 导 学 案

　　课 题 口语交际 习作三 课 时 第 2、3 课时

　　研发人 张老师 审核人 刘老师 班 级 六年级

　　学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　学习重难点

　　学法指导 教师

　　准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

　　学生

　　搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

　　学 习 过 程 教师复备

　　第二、三课时

　　习作指导与讲评

　　一、明确要求

　　请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。

　　二、交流习作要求：

　　(1)体现相互关爱的事;

　　(2)把事情的经过写清楚;

　　(3)注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写;

　　(4)要表达真情实感。

　　三、回顾课文，体会关爱

　　1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

　　2、学生浏览课文。

　　四、联系生活，拓展思路

　　教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……

　　根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

　　五、独立拟题撰文

　　学生进行习作，教师巡视指导。

　　教师注意收集比较有创意的文题或题材。

　　六、组内品评习作

　　1、小组交流，品评小组各成员的文章。

　　2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

　　七、全班交流佳作

　　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

　　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

　　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

　　4、师生共同推荐范文，投影出示。

　　5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

　　八、修改习作

　　1、学生再读课文“习作”要求。

　　2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

　　3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

　　4、教师小结。

　　颁发奖品，共赏佳作

　　课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

　　给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。

　　引导学生课外阅读被推荐的佳作。

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　　学 科 导 学 案

　　课 题 回 顾 拓 展 三 课 时 第 1 课时

　　研发人 张老师 审核人 刘老师 班 级 六年级

　　学习目标 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

　　2、积累谚语。

　　3、推荐课外读物。

　　学习重难点

　　学法指导 1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

　　2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

　　3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。

　　学 习 过 程 教师复备

　　对话导入

　　1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐!今天就让我们快乐地走进“回顾•拓展三”，进行一场知识大比拼!

　　怎么比拼呢?请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

　　2、师生讨论比拼方式与方法。

　　3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

　　比拼一：分享精彩片断

　　4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

　　分享精彩片断一──环境描写。

　　(1)指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

　　其他同学评价、补充。

　　(2)学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

　　其他同学再评价、补充。

　　(3)再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

　　教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害!希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得!

　　同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。

　　分享精彩片断二──心理活动描写。

　　(1)组内分享，注意倾听与评判。

　　(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

　　(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

　　(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

　　民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

　　比拼二：读悟警句

　　1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

　　(1)学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。

　　(2)教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

　　(3)至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

　　2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

　　(1)小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。

　　(2)同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

　　(3)小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

　　(4)各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

　　(5)全班参与评选。

　　3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

　　比拼三：推荐优秀书籍

　　1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

　　2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐?我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢;看谁最幽默;看谁的书最有吸引力;看谁的书最值得看!

　　(1)发表演说要有称呼，有开场白，有结束语;还要注意声音响亮，富有感情;态度自然大方。

　　老师传授秘诀：设置悬念;用自己的话讲而不是读。

　　(2)自练。

　　(3)自荐，上台推荐书籍。

　　(4)学生举手上台挑战擂主。

　　(5)评价两位选手，确定新擂主。

　　(6)鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

　　(7)根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

　　(8)推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

　　(9)对当选者表示祝贺。

　　比拼四：合创精美小报

　　1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗?我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧!

　　2、寻找合作伙伴，要求：

　　(1)至少2人，最多3人。

　　(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。

　　3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。

　　4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。

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10、unit,5,there,is,a,big,bed,导学案(共5篇)2014pep英语五年级上Unit5 There is a big bed 导学案学习内容： Part A Let’s try Let’s talk 主情景图 学习目标：1 能听说认读单词：There2 能运用There be 句型描述房间里的物品，并用适当的形容词。unit,5,there,is,a,big,bed,导学案。(2016-07-30)

11、鲸导学案(共5篇)《鲸》最新导学案《鲸》导学案设计人:赵金仕 教研组长：王莉 使用班级：五年级 使用时间： 年 月 日一、学习目标：⒈认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。⒊了解鲸的鲸导学案。(2016-07-30)

12、第八章,运动和力,导学案(共5篇)第八章运动和力导学案第八章 运动和力（后附答案）第1节 牛顿第一定律一、 情境导入自行车比赛中，车手用力蹬车，自行车就向前运动；不蹬，自行车则停下来。那么运动和力之间究竟有什么关系呢？这就是我们今天所要探究的课题----牛顿第一定律二、学习目标1、知道牛顿第一定律的内容和含义；知道力不是维持第八章,运动和力,导学案。(2016-07-30)

13、苏教版四年级下册三顾茅庐导学案(共5篇)苏教版小学四年级下册语文《三顾茅庐》 教学设计三顾茅庐【教学目标】1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三、四自然段。2、 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到„„，只见„„”的句式写一处景色。3、 通过语言文字的品析，能深切体会到刘备的诚心诚意、礼贤下士的苏教版四年级下册三顾茅庐导学案。(2016-07-30)

14、苏教版多边形的内角和导学案(共5篇)最新苏教版第八册--《多边形的内角和》教案多边形的内角和教学内容：P96～97教学目标：1、掌握计算多边形的内角和的方法 ，并能进行简单的应用 。 通过对简单多边形的内角和的探究，发现规律，归纳出n边形的内角和公式；2、通过对多边形多种转化形式的探究，体验解决问题时策略的多样性 ，培养实践能力与创新苏教版多边形的内角和导学案。(2016-07-30)

15、高二数学导学案教学期末教学反思(共6篇)高二数学教学反思高二数学教学反思徐文 2009、8“学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。高二数学教学这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的高二数学导学案教学期末教学反思。(2016-08-01)

16、下面是中国招生考试网www chinazhaokao com小编为大家提供的《金色的草地》导学案，欢迎参考!　　《金色的草地》导学案　　一、教学目标　 《金色的草地》导学案。(2016-08-05)