散步教案一等奖 散步教案

导读：　　　散步最早源自魏晋南北朝时期名士服用五石散后的药物反应，五石散据说由紫石英，白石英，赤石英，钟乳石，硫磺等矿物配置而成，具有较强 ...

　　散步最早源自魏晋南北朝时期名士服用五石散后的药物反应，五石散据说由紫石英，白石英，赤石英，钟乳石，硫磺等矿物配置而成，具有较强毒性，五石散服下后身体发热，药性发作时必须行走散发，因此有行散，行药的说法，后五石散虽然逐渐退出历史舞台，但行散的方式还是保留下来，并演化为今天所说的散步。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的散步教案一等奖 散步教案，供大家参考。

　　散步教案一等奖 散步教案

　　都江堰市玉垒中学 蒲小川

　　(该课为学校讲课比赛获得了一等奖后又为全校老师上的一堂示范课的教案)

　　设想：只感悟亲情，淡化传统的“中年人责任说”。

　　目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

　　2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

　　重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美;

　　难点：1、语言难点：文中有许多对称的语句，这种句式很美，请找出来细细品读，想想有什么好

　　2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

　　课前准备： 多媒体课件，预习，扫清字词障碍。

　　教学过程：

　　一、 课前演讲

　　二、 导入

　　上一次上公开课，有些同学不敢举手回答问题，下来后我问他们，他们说有一点儿紧张。今天来的老师更多了，大家紧张吗?

　　(不紧张/紧张)。

　　师：有同学说不紧张(声音成颤抖状)。我们来想个办法减轻一下压力好吗?我现在教你们一个方法——深呼吸。我们一起来。我说一你们大口吸气，我说二你们大口呼气。

　　开始，1----2---1---2

　　师：你还是有点儿紧张。那老师今天先不忙上课，和你们来一段实话实说，(出示投影)认识这个人吗?那这个小品看过吗?(出示投影)对，崔永元的实话实说。你们看我像崔永元吗?(不像)

　　师：嗯，我没他帅，是吧?今天我们聊一个话题，我问同学们关于家里的事。你们家几口人?

　　你家谁说了算?

　　举个例子。

　　师：你们家休息的时候一般做什么?

　　师：看来我们同学都有一个幸福的家庭。

　　是呀，亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润;幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。(出示投影)

　　三、 品读课文，感悟亲情。

　　师：我们今天学习的是一篇很美的很精致的散文。亲爱的同学们，带着四个问题听老师来范读这篇课文。(出示投影)

　　第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步?

　　第二个问题：散步过程中发生什么分歧?

　　第三个问题：最后结果是看样解决的?

　　第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大?

　　大家边听边勾划，在老师读的过程中如果你愿意小声的跟读也是可以的。

　　师配乐朗读(配乐：神秘园)(出示投影)

　　(一)解决第一个问题：他们为什么去散步?(出示投影)

　　师：我相信在座的还有很多同学比蒲老师读得精彩，而且我看到刚才同学们听得都非常仔细，圈点勾画也非常主动，那现在谁来告诉我第一个问题?为何出去散步?也就是说，我们出去散步是出于什么考虑?

　　有同学答是为了母亲，她老了，多出去走走，那我想做一个假设好不好?我觉得，老人嘛，出去走，不方便的，多劳累呀，我就带着老婆、儿子出去就行了吧，让母亲就在家里休息，多好啊!这样好不好?

　　(生答)

　　有同学说，老人需要关爱，散步还可以增进我们和母亲的感情，我也在想就把母亲 丢在家里，母亲真的是“我老啦，走不动啦，你们去吧，”母亲真的是这种想法吗?其实不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤单、凄惨、寒心。文中我不劝母亲一起散步，似乎也没有受良心的谴责，书上不是说了：“母亲本不愿意出来，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，也更有理由不去招呼了，对吧?

　　(生答：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力)

　　外边的景色美吗?文中有描述吗?生齐读

　　这段文字你喜欢吗?说说理由。我也特别喜欢这段文字，却找不出更多的理由，你喜欢吗?帮老师找找

　　(生答，)

　　师：那么你能不能通过你的朗读来让全班同学乃至听课的老师感受到：那春天太美了，应该带着母亲去散步?(生读)

　　大家来给她的朗读作个简单的点评，看还有没有需要改进的地方?

　　生点评，然后再指定一个同学读或女生齐读。

　　刚才大家也读了也点评了朗读，那么这一段写景的文字在文中仅只是表现景色的美吗?还有没有其它的深意在里面呢?

　　(这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。)

　　师：通过景物的美，要人想起人的生命。老师要问你为什么由景物的美能想到生命。

　　(生：初春的田野生机勃勃。)

　　师：很好，春天的万物就是那样的充满着生机，就像我们的生命。老母亲熬过一个冬天，看到满目春光时，怎能不让人想起生命的可贵。这么美的景色，我硬是要妈妈跟着出去散步，你能从中感受到什么?

　　我对母亲非常的孝顺。我是一个孝顺的儿子。所以文中的我就总是劝母亲一句话“正因为如此，也该多出去走走啦”

　　(出示投影)假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢?请结合课文以儿子的口吻说说。注意进入角色，你就是儿子，你要劝说母亲出去散步(生答，如“生命在于运动”“妈，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你该出去走走啦”师评价：多懂事的儿子!很会劝人的!)

　　(二)解决第二个问题：散步过程中发生什么分歧?

　　你看，在你们这个当儿子的劝说下，妈还是忍不住跟你们一起出去散步了，一家人有说有笑的出去了，可是，这个时候，分歧出现了，出现了什么分歧?谁来告诉我?(出示投影)

　　(生答：我的儿子要走小路，我的母亲要走大路)

　　好，我们看原文，一起来把这句话读读。(生齐读)

　　(出示投影)小路有意思，真的有意思吗?文章中写没写?怎么写的?

　　(生答第七段)

　　对，真的有意思，你看多美呀，如果是我的话，我会毫不犹豫的顺从儿子走小路，可是文中的我有没有这么草率?

　　一加思索之后便依从母亲走大路。你觉得作者作这个决定容易吗?结合课文说说。

　　(生答：手心手背都是肉。不管选择哪个决定都会伤害一个人)

　　文中哪句话最能让我们感觉到作者的为难?我们来读一读，看大家能不能把那种为难的心情读出来。

　　(出示投影)大家来看这两句，句式上有没有相同点?读一读

　　(生答：形式整齐均一，对称，和谐流畅。读起来有音韵感，用词很准确)

　　像这样的句子在文中还有没有，大家来找找看。并且品味一下(师评：找得也很准确，读得很有感情，品得很有味道)

　　句子很多，下面我们一起来把这些句子朗读一遍，(出示投影)但是我们要一个人来领读，谁来?大家调整一下，把你们的最佳状态表现出来。

　　(生读)

　　大家讨论一下，这种对称句究竟好在哪儿?

　　阅读这种语言的感受像是背着花篮和作者一同散步，一边交谈，在不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的花朵。

　　“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”， “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。 这两个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。

　　“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。

　　“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化即使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。

　　“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”——此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味

　　像这样的句子在我们的写作中大家也可以借鉴，这样可以为你的文章增添不少的亮点。好啦，我们再次进入课文。

　　(三)解决第三个问题

　　(出示投影)我顺从了母亲走大路，但是问题是不是就此就得到解决了呢?最后是怎样得到解决的?

　　母亲怎么样处理的?有一个细节描写大家找出来。哪句话?哪个词语?尝试做这个动作。来，读一读。感觉看这是一个什么样的奶奶。(生读)

　　你感觉把这种感觉读出来了吗?你觉得这是一个什么样的奶奶?(慈祥的、和蔼的)好，再来读一下试试

　　(四)、解决第四个问题

　　(出示投影)到底走哪儿，最终有了一个完美的解决，我们再回过头来思考一下，在这个过程中，谁的权力最大?

　　(生可能答儿子、母亲、我)

　　看来意见很不统一，我的脑袋都被搅糊涂了，哪个同学来帮我清理一下，到底谁的权力最大?(一样的)

　　这是一种循环关系，仿佛让我们看到了一种亲情链，它始终是链在一起的，确确实实。一个家庭不存在权力的大小，他们的互相尊重互相关爱，才营造了一个和谐的家庭。

　　课文最后一段就是这样一幅感人的画面，(出示投影)只要我们带着情感去读，或许我们会感动得流泪，我希望大家在读这段的时候去想想你和家人的点点滴滴。

　　(生读)

　　其实，孝顺父母是古来有之，(出示投影)孟子说过：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”英国学者培根也说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，全世界数中国人做得最好。”大家读一遍(生读)

　　我听出来了，大家在读最后一句的时候，是充满了一种自豪感!一个外国人，如此地欣赏我们中国人，作为一名中国人，我们更应该把“尊老爱幼”的美德继承和发扬下去。

　　四、课堂练习：话说亲情

　　其实，当我们慢慢闭上眼睛的时候，我们的头脑中就会闪现出很多很多感人的画面，到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗前焦急的盼望我们归家呢?又是谁在我们离家远行的时候仔细地叮咛我们呢?当然是我们的父母，父母对我们的亲情是无价的，好了，下面我们做一个练习，来抒写对亲情的感悟。(出示投影)

　　师：对亲情的扩句：亲情是一杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香。请同学们仿照这样一个句式：亲情像( )，因( )，而( )。我们造几句话，大家试一试。再把大家的句子凑成一篇，就是一篇很好的诗。用了什么方法?对了，比喻。

　　生：亲情像一只美丽的蝴蝶，因困难的磨练而飞翔。

　　生：亲情是一颗幼小的树苗，因细心的浇灌而高大。

　　生：亲情是一首优美的赞歌，因时间的消逝而充满韵味。

　　生：……

　　师：每个人至少写一个，如果我们把全班同学的句子组合，一定是一首美丽的诗。老师这也写了几个：(出示投影)

　　亲情像一杯氤氲的茶，因心的呵护而唇齿留香。

　　亲情像一棵高大而茂盛的树，因雨露的滋润，而叶茂枝繁。

　　亲情更像无际的大海，因宽阔的胸怀，而博大精深。

　　大家想，散步本就是一件极其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。

　　幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在散步之中，也不仅仅在莫怀戚的家中;它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许多宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份爱是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。

　　五、真诚行动，建设亲情。(出示投影)

　　1、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶;亲情应该是你柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时你递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步.....

　　2、把你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。

　　六、结束语：让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情!

　　江苏省多媒体课件评比教学设计(省二等奖)

　　《散 步》

　　参赛教师：江苏省泰兴市古溪初级中学 孙爱军

　　一、教案背景

　　1.面向学生：□中学 2.学科：语文 3.课时：1课时

　　4.学生课前准备：

　　(1)推荐学生通过百度搜索搜集整理作者的相关介绍。

　　(2)自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

　　(3)初读课文，了解课文大意。

　　(4)标画出自然段，给课文做批注。

　　二、教学课题

　　《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。

　　《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。

　　①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

　　②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

　　③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

　　三、教材分析

　　莫怀戚的《散步》是苏教版八年级《语文》上册第五单元的一篇略读课文。本文是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元要求在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。据此，我设计了本文的教学重点和难点。

　　教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

　　教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

　　四、教学方法

　　以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。

　　五、教学过程

　　一、音乐铺垫，深情导入

　　播放背景音乐【百度mp3】《回家》萨克斯

　　http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[�ؼ�+���˹]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,�ؼ�++&si=�ؼ�;;���˹;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5242880&attr=8,1&titlekey=458125477,1507667820&mtype=2

　　【师】(边投影出示边深情地导入)亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。(板书课题)

　　〖设计意图：柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。〗

　　二、简介作者，检查字词

　　1.介绍作者

　　生简介作者莫怀戚。【百度知道】莫怀戚的相关资料http://zhidao.baidu.com/question/12502035.html

　　(介绍作者可采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。)

　　2.字词识记(投影出示)

　　嫩芽(nèn) 霎(shà)时 拆(chāi)散 熬(áo)过

　　分歧(qí) 水波粼粼(lín) 委屈 各得其所

　　3.明确学习目标(投影出示，见前文)

　　三、初读课文，感知内容

　　【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。

　　1.两分钟速读课文，快速抢答(投影出示)：

　　a散步的季节?b散步的地点?c课文中出现了哪几个人物?d在散步过程中发生了什么事?结果如何?

　　学生读后抢答

　　〖设计意图：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗

　　2.据抢答内容概括文章的主要内容。

　　四、研读入境，把握主旨

　　1.听读课文，进入情境

　　【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。

　　播放【百度视频搜索】《散步》配乐朗读

　　http://www.tudou.com/programs/view/FE-IDHU3TJg/

　　〖设计意图：“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以，教学时应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念经”的外在形式。〗

　　【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢?

　　学生回答集锦：

　　这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊!

　　一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。

　　这才是天下最浪漫的事!

　　文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌!

　　…………

　　【师小结】同学们说得太好了!是啊，此情此景，人间大美!

　　2.再读课文，点评人物

　　【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他(她)是一个 的人。”的句式回答。(投影出示)

　　学生各抒己见，各赞所爱：

　　“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书：“我”---孝顺温和)

　　A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

　　B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

　　C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

　　…………

　　母亲——温和慈爱(板书：母亲——温和慈爱)

　　A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

　　B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

　　…………

　　儿子——聪明伶俐、善于观察(板书：儿子----聪明伶俐)

　　A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……

　　妻子——温柔贤惠(板书： 妻子——温柔贤惠)

　　A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……

　　【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情……。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”(板书：相亲相爱)。

　　3.水到渠成，把握主旨

　　【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗?

　　学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼(板书：尊老爱幼)的传统美德。

　　4.写法探妙，以资借鉴

　　【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗?

　　明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”(板书：“小”“大”)地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。

　　〖设计意图：这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦〗

　　五、美点寻踪，品味语言

　　【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写;贴切的修辞;特殊的句式;含义深刻的语句;精当的用词……(投影出示)

　　1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。

　　2.学生畅所欲言。

　　(1)写景的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评)

　　A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

　　分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

　　B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

　　分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。

　　(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评)

　　A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

　　分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

　　B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

　　分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

　　(3)对称的句式(让学生自己找出来，朗读;体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)

　　——有的浓，有的淡。

　　——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　——母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。

　　——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

　　——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

　　作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

　　(4)精当的用词

　　如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。

　　(5)含义深刻的语句

　　A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”

　　分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。

　　B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”?

　　分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜;儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。

　　〖设计意图：本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。〗

　　小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。

　　3.语言积累：

　　选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.

　　〖设计意图：厚积是薄发的基础〗

　　六、质疑问难

　　1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗?(投影出示)

　　〖设计意图：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要〗

　　有学生提出一问：“结尾处的‘好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界’除了表现‘我’和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢?”(此问提得很有价值，师给予表扬)。

　　师生共同讨论，明确：

　　对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。

　　2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理?(投影出示)

　　明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

　　【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。

　　七、拓展延伸，音乐升华

　　1.自省吾身

　　【师】想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做?(投影出示)

　　〖设计意图：引导学生充分表达观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。〗

　　2.抒写亲情

　　【师】爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说;也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福(投影出示)。

　　集锦：

　　父爱如山，伴着儿女成长;母爱似水，永在心中流淌。我爱你——亲爱的爸爸妈妈!

　　不老的爸爸，你是我的长青树;幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念;快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典!

　　总希望快乐将你围绕;总盼望幸福把你拥抱;总期望健康与你同在;总奢望能为你做得更多。祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。

　　2.真诚行动

　　爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩……相信你能做到(投影出示)!

　　3.【教师寄语】亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护;家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当(投影出示)。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。衷心祝愿大家家庭美满，阖家幸福!最后就让我们在这首《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习。

　　播放【百度mp3】歌曲《让爱住我家》http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[�ð�ס�Ҽ�+������]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,�ð�ס�Ҽ�++&si=�ð�ס�Ҽ�;;������;;796785;;0&lm=-1&mtid=2&d=8&size=2831155&attr=0,0&titlekey=3446482542,504376627&mtype=2

　　八、课后作业

　　抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。

　　附：板书设计

　　“我”---孝顺温和

　　母亲——温和慈爱

　　散 步 相亲相爱

　　儿子----聪明伶俐

　　妻子——温柔贤惠

　　(小) (大)

　　尊老爱幼

　　六、教学反思

　　上完这一堂课，我欣喜学生的思想感情得到了一次“洗礼”，就连班上平时最调皮捣蛋不爱学习的学生都聚精会神，并在发言时表达了对父母的歉疚之情，而且之后确实有了可喜的转变：可以说这堂课在情感目标上的实现是十分成功的。

　　语文，是一门情感性很强的学科。因为它主要是以文学作品为载体来进行教与学的。而文学作品都是作者思维和情感的结晶，自然包含了很多情感因素。而语文课区别于其它课的魅力也正在于此，好的文学作品，还可以影响一个人的一生。我想教材选编者所选的课文都是一些优秀的、经过时间沉淀下来的精品，它们的价值绝不仅仅在于教给学生一些语文或写作的知识，更大的价值还在于文本所体现的思想内涵。

　　语文课，也绝不仅仅在于教学生语文知识，它具有多重功能。华东师大中文系钱谷融教授在他主编的《文学概论》中就指出“文学是人学”，即文学最大的价值是教会人们怎样做人。所以，语文课中的思想、情感的价值绝不能被忽视。

　　《散步》的教学，知识上没什么难点，课文分析上也并不太难，但文章的主题思想却是可以挖掘的，可以和生活实际相联系的。所以，我把这一课的重点放在学生思想情感的激发上，让他们通过学习课文得到一些启示和触动。因为我想到，现在的孩子大多是独生子女，受宠的比较多，他们往往依赖于自己的父母，却体会不到父母亲人对他们的良苦用心。他们以自我为中心，听不进大人的话，把不理解父母归结为“代沟”，更有甚者和父母关系僵化甚至敌对。这一切，我认为可以归结为孩子的“不成熟、不懂事”，那如何让学生变得成熟与懂事呢?作为教育工作者就应该利用一切可用的方式适时对学生进行教育，语文课便也成了德育的一个强有力的载体和平台。像《散步》就是一篇不可多得的进行亲情教育的文章。

　　除了让学生研读文本，从文章字里行间去挖掘情感因素之外，我还充分利用了网络、多媒体等现代科学技术手段。回头看看，本节课中的情感激发有很大一部分得益于这些多媒体的运用，或许，没有音乐与画面渲染的气氛，光阅读文本，学生们的情感还不至于那么深入，从而最后学生的感悟也不像现在这样深刻，教学效果亦不会如此理想。所以，在这节课上，多媒体直观教学手段起到了不可替代的辅助作用。

　　还有一点，是教师自身方面的因素。作为一名语文教师，我觉得更应具备感性的思考。对一篇文章，教师要有自己深刻的认识，要去挖掘文本背后蕴藏的思想价值和情感价值，而不仅仅停留在文本表面。你要让学生体会课文的思想情感，而老师自己还没有思想和情感，那如何去感染学生、激发学生?

　　语文教师除要有自己的思想之外，还必须有不凡的口才。导语、过渡语、提示语、总结语，这些课堂上常用的语言，只有说得到位、精彩、发人深思，才会起到相应的作用。本课中，我精心设计了这些语言，应该说，在课堂教学进程中同样起到了激发学生情感的作用。

　　从《散步》这一堂课看，已足以说明语文教学是对学生进行思想情感教育的极佳载体。一篇篇名家名作，一堂堂精彩纷呈、激情四溢的语文课，对学生形成正确的人生观和价值观，具有重大的指导作用。作为一名语文教师，更应该在完成语文教学任务的同时，丰富语文教学的育人功能，使学生在学会知识的同时，更学会怎样去做人。

　　七、教师个人介绍

　　姓名：孙爱军 学校：江苏省泰兴市古溪初级中学

　　地址：江苏省泰兴市古溪镇东方寺路古溪初级中学 邮编：225417

　　邮箱：txsunaijun@sina.com

　　多年来，我一直奋斗在农村教育事业的第一线。孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦。从教以来，教学实绩突出，发表、获奖论文十余篇，多次被评为优秀教师。信息教育技术为我的教学工作插上腾飞的翅膀。使我的工作更加轻松，生活更加愉快。

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