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一年级语文大还是小教学设计

2017-02-16 16:53:16 编辑:燕清 来源:http://www.chinazhaokao.com 教案 浏览:

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  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了一年级语文大还是小教学设计,希望对你有帮助。

  一年级语文大还是小教学设计

  一年级语文上10.大还是小教学设计

  10.大还是小

  课题 大还是小 课型 新授课

  设计说明 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手,吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主,放手让学生自学、自读、自悟,并采用多种方式朗读,自由畅谈,在开放式环境中发展个性,受到从小学会自立,不依赖父母,自己去学会生活的本领的教育。

  学前准备 1.教学课件。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  课时安排 2课时

  教 学 过 程

  第一课时

  学习目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  学习重点 会认、会写生字。

  学前准备 1.教学课件。(教师)

  2.生字卡片,预习课文。(学生)

  教学环节 导 案 学 案 达标检测

  一、创设情境,揭题引疑。(用时:5分钟) 1.点3~5名学生作自我介绍。

  2.板书课题《大还是小》,启发学生看题质疑。 1.3~5名学生作自我介绍,其余学生认真倾听。

  2.读课题,思考并提出问题:“我们自己是大还是小呢?”“文中的小朋友是大还是小呢?”……

  二、初读课文,整体感知。(用时:10分钟) 1.范读课文。

  2.学生自由读课文,提出要求:看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。

  3.检查学习效果。 1.认真听课文。

  2.按要求自由读课文。

  3.指名读,集体读,轮读。 1.读一读,连一连。

  三、尝试自主识字,识字读文。(用时:13分钟) 1.游戏:考考你。

  2.出示生字卡片。

  3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。

  4.小组合作,怎样记住生字,并给这些生字找朋友。

  5.课件:拼字游戏。

  6.自由读文,巩固识字。 1.同桌互相认读生字。

  2.指名读,开火车读。

  3.认识新部首“彳、亠、忄”。

  4.小组合作学习。

  5.积极发言。

  6.自由读文,读准字音。 2.照样子,写出带有下面偏旁的字并组词。

  例:女 妈 妈妈

  彳______ _______

  亠______ _______

  忄______ _______

  四、指导写字。(用时:8分钟) 1.课件展示生字:自、己、衣。

  2.分析字形。

  3.范写。

  4.巡视指导。 1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

  2.说说怎样写。

  3.照笔顺提示在书上描红。

  4.练写生字。

  五、课堂小结,布置作业。(用时:4分钟) 1.谈谈本节课学到了哪些知识。

  2.布置作业:正确、流利地朗读课文。 1.谈学习收获。

  2.完成作业。

  教

  学

  反

  思 《大还是小》一课符合学生的认知特点,教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感:感觉到有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小,全文形象生动,本节课认字、写字是重点,以自学为主,充分发挥同桌、小组合作的优势,并通过多种手段学习巩固生字,为理解课文打下基础。

  第二课时

  学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  学习重点 正确认识自我,从小树立自立意识,自己学会生活的本领。

  学前准备 教学课件、生字卡片。(教师)

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、复习导入,巩固识字。(用时:6分钟) 1.出示生字卡片。

  2.课件展示图片及课文内容。 1.抢读生字。

  2.看图并读相关内容。 3.比一比,再组词。

  二、合作探究,细读体悟。(用时:20分钟) 1.提出问题:文中的小朋友,什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?

  2.组织交流,指导用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方式读书。

  3.出示课件,分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子

  4.分小组朗读。 1.分小组讨论,派代表回答问题。

  2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子,用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。

  3.分男女朗读。

  4.分小组朗读。 4.读课文后,完成练习。

  (1)我会__________,

  _______________,我还会

  _______________,所以我

  觉得自己很大。

  (2)我够不到______

  ______的时候,我听到________的时候,我要____

  _____的时候,我觉得自己很小。

  三、自由畅谈,扩展思维。(用时:8分钟) 1.夸夸文中的小朋友。

  2.说一说:你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。 1.夸一夸。

  2.自由畅谈。

  四、明理导行,课堂总结。(用时:6分钟) 1.教师引导学生明白:我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。

  2.小结:我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到? 1.学生倾听明理。

  2.交流畅谈。

  板书设计

  教学反思

  本节课的教学提倡合作探究朗读,让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友,说一说自己觉得什么时候很大,什么时候很小,这样既训练了学生的语言表达能力,又进行了思维训练,从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文,引导学生明白:在我们的成长过程中,有些事我们能做到,有些事不能做到,这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力,从小学做一些力所能及的事,不给长辈添麻烦。

  小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、认识11个字,会写3个字。

  2、认识偏旁双人旁“彳”,京字头“亠”竖心旁“ 忄”

  (二)能力目标

  正确、流利地朗读课文。

  (三)情感目标:了解课文内容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快长大。

  二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

  三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。理解课文。

  四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

  五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

  六、教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师板书课题《大还是小》,让我们去读课文。

  三、学习生字

  (一)初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài

  时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

  学习生字得:音节:两拼音节,偏旁:双人旁“彳”,认识双人旁“彳”,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  觉:多音字

  

小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

 

  jué 觉得

  觉

  jiào 睡觉

  得:多音字

  

小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

 

  de 觉得

  得 děi

  dé 得到

  反义词

  大——小 多——少

  这节课我们要记住

  双人旁“彳”,

  京字头“亠”

  竖心旁“ 忄”

  三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  四、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

  2、学生领读(一课一领读)

  (二)去掉拼音朗读生字

  我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

  五、游戏:找朋友游戏

  老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

  六、考一考你

  汉字魔术

  加一笔

  目------(自 )

  变一笔

  己------(已 )

  写偏旁

  得——( )

  快——( )

  时——( )

  加偏旁

  寸——( )

  牙——( )( )( )

  反义词

  大——(小 )

  多——(少 )

  七、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了一个偏旁

  4、初读了课文

  八、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、复习检查。

  找一找游戏:我在那里?

  规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

  二、说一说课文

  我们前边学过的课文都是诗歌,课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行,开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的,怎样找每一个自然段有几句话,就要找这个自然段中有几个句号“。”,几个问号“?”,几个感叹号“!”,几个省略号“……”等。今天呀,我们学习课文的时候,就要开始找一篇课文有几个自然段组成的,每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

  三、朗读课文,初悟课文

  (一)老师示范朗读课文

  看图片或者课件出示图片

  (二)学生自己朗读课文

  一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。

  三、分析课文,深悟课文

  1、让学生说一说课文有几个自然段?(6个自然段)

  2、你是怎样确定的?(这篇课文有6个段落开头空两格处)

  3、同学们齐读第一自然段

  (1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)

  (3)有时候,作者觉得他自己怎么样?(很大)

  (4)

  觉:多音字

  

小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

 

  jué 觉得

  觉

  jiào 睡觉

  得:多音字

  

小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

 

  de 觉得

  得 děi

  dé 得到

  反义词

  大-----小

  (5)作者觉得自己什么时候很大呢?

  4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。

  (1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(1句话)

  (2) 你是怎么确定的?(这个自然段有1个问号。)

  (3) 者觉得自己什么时候很大呢?(我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,)

  (4)

  系:多音字

  

小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

 

  xì 关系

  系

  jì 系鞋带

  5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。

  (1)请同学说一说第三自然段有几句话?(1句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)

  (3)有时候,作者觉得他自己怎么样?(很小)

  6、一二行学生读第四自然段。

  (1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

  (3)作者觉得自己什么时候很小呢?(我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候)

  7、三四行学生一起读第五自然段。

  (1)请同学说一说第五自然段有几句话?(1句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

  (3)有时候,为什么作者希望自己不要长大?(有爸爸妈妈大人们照顾是很幸福的,长大了就没有快乐的童年了)

  长:多音字

  

小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

 

  zhǎnɡ 长大

  长

  chánɡ 太长

  要:多音字

  

小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

 

  yào 不要

  要

  yāo 要求。

  8、五六行学生一起读第六自然段。

  (1)请同学说一说第六自然段有几句话?(1句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

  (3)有时候,为什么作者又盼着自己快点长大?(长大了可以帮有爸爸妈妈大人们干很的事情,不再依靠父母了,还可以照顾很多人)

  着:多音字

  

小学一年级语文上册课文10、大还是小教学设计

 

  zhe 盼着

  着

  zháo 睡不着 ,着火,着急

  9、什么情况下作者觉得自己大,什么情况下觉得自己小?

  (学生自由说)

  他自己穿衣服的时候,

  他自己系鞋带的时候,

  他觉得自己很大。

  他够不到按钮的时候,

  他听到雷声喊的时候,

  他觉得自己很小。

  8、老师总结:自己能做到的事情,觉得自己很大,自己做的不到的事情,觉得自己很小,因为他还是一个孩子呀。本文写了很多自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快长大。

  四、朗读课文,感悟课文

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

  五、接力朗读

  六个人一小组,进行接力朗读。

  六、问一问你

  想一想,说一说

  我___________________的时候

  我___________________的时候

  我觉得自己很大。

  我___________________的时候

  我___________________的时候

  我觉得自己很小。

  七、课文升华

  儿歌欣赏:我们也要快长大

  微风吹进我的家,

  春天春天来到了。

  太阳出来天气暖,

  路边积雪已融化,

  小河流水哗啦啦,

  青青小草发嫩芽,

  蝌蚪长出小尾巴。

  小朋友们笑开花,

  我们也要快长大。

  八、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、学习了朗读和分析课文。

  九、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行写字教学

  2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

  第三课时

  一、复习导入

  玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  二、指导写字

  认识笔画横钩“乛”

  (一)指导书写汉字自

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“自”共6笔。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (二)指导书写汉字己

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“己”共3笔。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (三)指导书写汉字衣

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“衣”共6笔。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  三、看看谁最棒

  老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

  四、小结

  这节课,我们学习了以下内容

  1、正确书写三个汉字。

  2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

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