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公顷和平方米的数学日记

三年级数学日记大全公顷和平方米的数学日记 第一篇【公顷和平方米的数学日记】 篇一:智取水蜜桃 今天中午,天气很热,太阳像个大火球似的炙烤着大地,蝉儿被晒得受不了,只好躲在树干上“知了,知了”地发牢骚。 我和妹妹从外面疯玩回来,热得直发慌,就想吃些水果解解渴,恰好,阿姨从屋里端出五个诱人的水蜜桃,我和妹妹盯着碟子里的水蜜桃,谁都想多吃一个,阿姨见罢,鼓励我们灵活运用数学知识来一场比拼——“智取蜜桃”,规则是:一次最多拿两个,妹妹先下手为强,不假思索的拿起两个桃子,津津有味地啃了起来。我的脑袋飞速运转着,一个妙招蹦了出来,我没像妹妹一样先拿两个,而是取了一个小桃子,妹妹见了暗暗得意。三年级数学日记大全。我慢吞吞地吃着桃子,这是妹妹已经啃完了一个桃子,我才吃了半个,当她啃完一个半的蜜桃时,我便吃完了手中的桃子,于是,我以迅雷不及掩耳之势拿起碟中剩下的两个水蜜桃,并在她面前潇洒地摇了摇手指,说:“小妹妹,想赢我,再多读几年书吧!”说罢,便搬把椅子坐下,大口大口地啃着水蜜桃。 嗯!这水蜜桃味道真不错! 篇二:去菜场买菜 今天,我跟着妈妈去菜场买菜。妈妈说:“今天要考考你,会不会自己去买样你喜欢吃的菜。”妈妈给了我20元钱,要看看我的表现。“保证完成任务。”我自信地说。于是,我边走边看,来到蔬菜区。三年级数学日记大全。这时,我看到一个阿姨在卖白白嫩嫩的新鲜蘑菇。我想:家里还剩下的青菜可以和蘑菇放汤吃。于是,我问卖菜的阿姨:“阿姨,蘑菇多少钱一斤?”那位阿姨笑眯眯地对我说:“小朋友,这蘑菇7元一斤,那你要买几斤呀?”“阿姨,我只要买半斤。”我想:7除2等于3

公顷和平方千米教学反思

公顷和平方千米教学反思篇一:公顷和平方千米教学反思 《公顷和平方千米的认识》教学反思 福州市凤乐小学 陈静 公顷和平方千米是较大的面积单位,主要是用来测量土地面积,在生活当中不常使用,所以学生比较生疏。但我还是打算试一试,本学期就开这节课,几周前我就开始琢磨这课该如何上,怎么才能让孩子的脑中建立起正确的概念和表象,这是一个单元难点,该如何突破呢?左思右想,我还是认为应该让学生亲自去体验一下,由表象再到抽象,在学生的头脑中才能真正建立这一概念,才能准确地去应用。 上课开始,我让学生复习1平方厘米、1平方分米、1平方米这几个面积单位,(这几个单位在学生的头脑中已有了表象)从这几个面积单位再导入到让学生自己设计更大的面积单位,学生纷纷设计出边长是10米、100米、1000米的正方形面积单位,进而认识到了边长是100米的正方形面积是1公顷;边长是1000米的正方形面积是1平方千米;1平方千米=100公顷。这只是初步建立模糊的表象,算是取得小小的成功,以旧知引入新知再配上设计新的面积单位这个环节着实很吸引学生的注意迸发学生的思维。 紧接着,我设计了两个环节让学生更深刻的感受公顷和平方千米。对于

公顷和平方千米教案

公顷和平方千米教案【一】:公顷和平方千米教案 【教学内容】 教科书第84~85页的例1例2,相应的“做一做”和练习六中的习题P1-5。 【教学目标】 知识与技能: 1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。 2、使学生掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。 过程与方法: 在讨论与交流中,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。 情感、态度与价值观: 利用数据资料,图片资料,对学生进行爱国主义教育。 【教学重难点】 教学重点:认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米(平方公里)。感受1公顷和1平方千米的实际大小。 教学难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。 【教学准备】 教具:教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。 学具:学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。 【教学过程】 一、情境引入 1、激活已有的数学经验。在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个就地取材。说一说: (1)我校计算机教室的面积大约96 ( )。 (2)数学书封面的面积大约是300( )。 (3)黑板的面积大约是( )。 (4)计算机键盘上的小按键,面积大约1( )。 (5)计算机屏幕的面积大约8( )。 刚才我们讲的都是面积单位,你们非常关注身边的一些事物,这是一个非常好的学习习惯, 公顷和平方千米教案【二】:公顷和平方千米的教案 _________________小学 四 年级 数 学科电子备课设计方案 备课序号(节数): 1 教学

公顷和平方千米教学设计

公顷和平方千米教学设计【一】:公顷和平方千米》教学设计 公开课教案 《公顷和平方千米》教学设计(第1课时) 北京市东城区府学胡同小学 胡益萌 教学目标: 通过实际观察与推算,初步认识常用的土地面积单位──公顷,体会 1 公顷的实际大小,建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米,会进行简单的单位换算。 2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷的认识,发展空间观念,提高应用意识。 3.感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。 教学重点:感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 教学难点:建立 1 公顷的表象。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,生成问题 1.复习面积单位 谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少? 2.填上合适的面积单位 (1)课桌的面积大约是24( )。 (2)1寸照片的面积大约是6( ) 。 (3)一间教室的面积大约是50( )。 (4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。 先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3.揭示课题:看来,“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时,常用的面积单位──公顷(板书课题:认识公顷)。 【设计意图:由学生熟悉的面积单位的知识引入,一方面巩固了学生的知识基础,另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时,自然地产生了学习更大的面积单位的需求,有效地沟通了新旧知识间的联系,使学生感受到数

公顷和平方千米练习题

08-15

标签: 平方千米 练习题 公顷 关键词: 练习题
  1、测量和计算土地面积常用( )作单位,计算较大的土地面积用( )作单位。   2、公顷和平方米这两个面积单位间的进率是( );公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是( );平方米和平方千米这两个单位间的进率是( )。   3、在括号里填上适当的数。   8公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷   6000公顷=( )平方千米 50平方千米=( )公顷   4平方千米=( )公顷=( )平方米   12平方米9平方分米=( )平方米 150公顷=( )平方千米   3.2公顷=( )平方米 7.5平方米=( )平方分米   4、在括号里填上合适的单位名称。   课桌的面积大约是44( )。 一枚邮票的面积大约是8( )。   教室的面积大约是48( )。 我们校园的面积大约是2( )。   江苏省的面积大约是10.26( )。   5、一块正方形地的周长是800米,每公顷收稻谷7.5吨,那么这块地收稻谷多少吨?   6、一块占地4公顷的平行四边形草地,它的底是250米,那么它的高是多少米?   7、一块三角形地的面积是0.4公顷,它的底是100米,那么它的高是多少米?   8、李大伯在2公顷的山坡上种梨树。每棵梨树占地面积是8平方米,每棵梨树可收梨400千克,那么这些梨树共可以收梨多少千克?   9、一条新建的高速公路,长200千米,宽40米。那么这条公路占地多少公顷?   10、有一个占地1公顷的正方形果园,如果它的边各延长200米,那么果园的面积增加多少公顷?   11、一个长100米,宽65米的长方形果园。如果长与宽都扩大1倍,那么果园的面积增加多少公顷?   12、下图是边长为4厘米的正方形,AE=5厘米,那么OB是多少厘米? 想要了解更多精彩的朋友可以持续关注招生考试网,我们将会为你奉上最全最新鲜的内容哦