探索学习,主动,课堂的主人(一)课堂的主人
课 堂 的 主 人
李育萍
数学教学不是“给予”,而是“获取”根据数学知识之间的内存联系、发展变化的规律,引导学生积极、主动地探索学习,在认识与实践的有机结合与转化中感受知识产生和发展的过程,内化数学知识,形成数学技能,获得数学经验、思想和观念。那么在教学中如何体现学生的主体地位呢?
一、优化教学内容,让学生主动学习。
具有一定关系和联系的知识系统是学生主动学习的前提,而课堂教学的设计在于唤醒学生自己头脑中的知识经验系统,与新知识产生联系,激起学生探索规律的兴趣,进而安排主动学习的机会,提供独立学习的材料,以培养能力、促进发展。因此,要在调整思路的基础上,从处理教材着手,帮助学生学会学习。 例如:9加几的加法的计算方法,我的教学设计是先给出一个有趣的生