从军行.陈羽

导读：　从军行陈羽(共5篇)从军行二首比较阅读(王昌龄、陈羽)从军行陈羽海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛②闻声不见人，红旗直上天山③雪。从军行王昌龄（王昌龄简介）琵琶起舞换新声④，总是关山⑤旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。【注】①海：当时天山附近的大湖。②横笛：笛子。③天山：山名，在今新疆维吾尔自治区内。④新声：...

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《从军行二首比较阅读(王昌龄、陈羽)》
从军行.陈羽第一篇

从军行陈羽海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛②闻声不见人，红旗直上天山③雪。从军行王昌龄（王昌龄简介）琵琶起舞换新声④，总是关山⑤旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。【注】①海：当时天山附近的大湖。②横笛：笛子。③天山：山名，在今新疆维吾尔自治区内。④新声：新的乐曲。⑤关山：山川关隘。指山川阻隔的故乡。【推荐阅读】王昌龄送别诗简析从军行王昌龄原文、注释、翻译、在线朗读及赏析【练习】１.两首诗中征人的形象有何不同？（4分）答：２.两首诗在刻画人物的手法上有什么不同？其效果如何？（4分）答：【参考答案】１.陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪；王诗中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨。２.陈诗通过对环境的描写，突出环境的恶劣来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”“红旗”等典型事物烘托征人们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之美；王诗不直接抒写征人的离愁别恨，而用凄清的“新声”“秋月”等景物来烘托感情，写得一波三折，深沉感人。

《古诗鉴赏练习及答案》
从军行.陈羽第二篇

古诗鉴赏练习及答案

春山夜月

唐·于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。

掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。

南望呜钟处，楼台深翠微。

（1）“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感?

（2）“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。

访城西友人别墅

雍陶

①澧水桥西小路斜，日高犹未到君家。

村园门巷多相似，处处春风枳壳花②。

【注释】①澧（lǐ）水：指唐代的澧州城（今湖南北部的澧县）。 ②枳（zhǐ）壳花：枳树的花。

（1）诗中“犹未”二字写出了诗人怎样的心情？（2分）

（2）这首诗只写村野风光，没有具体写友人和别墅，这样写符合题意吗？为什么？（2分）

秋日行村路

［宋］乐雷发

儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

【注释】①社肉：祭土地神的肉。

（1）“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。（2分）

（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。（1）分析颔联中“垂”

“涌”二字的好处。（3分）【从军行.陈羽】

春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

1.诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分）答：

2.简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分）

答：

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。【从军行.陈羽】

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

11.阅读上面的一首小令，回答问题。

（1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）

答：

（2）这首诗主要运用了反衬的写作手法，请结合诗句简要分析。（2分）

答：

书院二小松

【唐】李群玉

一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。

从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。

【注释】秋烟：比喻小松初生的枝叶。

11．（1）诗中、两个词写出了二小松“小”的特点。（2

分）

（2）这首诗抒发了作者怎样的情感？（2分）

答：

从军行

陈羽

海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝俏折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

（1）在诗的前两句，哪两个动词最能体现边塞寒冷严酷的环境特点？（1分）

答：

（2）“红旗直上天山雪”一句表现了从军将土怎样的精神？（2分）

答：

玉阶怨

李白

玉阶生白霜，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

11．阅读上面的一首诗，回答问题。

（1）第二句中的“侵” 字，很传神，你认为妙在何处？（2分）

答：

（2）全诗塑造了一个怎样的形象？（2分）

答：

东栏梨花

宋·苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一枝雪，人生看得几清明？

11.这首诗的一、二句写出了梨花哪些特点？（2分）

答：

12.第三、四句流露出了作者怎样的思想感情？（2分）

答：

塞上听吹笛

高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满天山。

注：《梅花落》，一曲名。

7.本诗运用了虚实结合的写法，请结合诗句作简要分析。（2分）

8.诗歌三四两句抒发了一种怎样的情感？

送友人

薛涛

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

11．阅读上面的一首诗，回答问题。

⑴诗歌一、二句写景，请具体描绘这幅图景。（2分）

答：

⑵概括作者在这首诗中所表达的情感。（2分）

答：

江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰。

7、填空（2分）

诗中第一、二句的“满”和“ ”两个字写出了花的繁盛。在第四句中，

根据绝句的押韵和古诗的内容，从“啼、鸣、叫”选入一个词填入原文中，应

为。

8、第三句中“留连”用的好,请赏析其妙处.（2分）

渔家傲秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

10．阅读上面一首词，回答问题。【从军行.陈羽】

（1）从词的上片看，塞下风景之“异”具体表现在哪些方面？请概括回答。(2

分)

答

____

（2）将军的“白发”，征夫的“泪”隐含着戍边将士怎样的情感？（2分）

答

___

夜书所见

叶绍翁（宋）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织①，夜深篱落一灯明。

注释：促织①，蟋蟀。

7、阅读上面一首诗，然后回答问题。

⑴诗作第三句中的“挑”字很传神，试作简要分析。（2分）

________________________________________________________________________ ：_____________________________________________________________________：_____________________________________________________________________

⑵这首诗抒发了诗人怎样的情感？（1分）

________________________________________________________________________

琅玡溪

（宋）欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②

不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注]①此诗写于作者被贬滁州期间②槎(chá)：这里指简易的木桥。

11、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？请用简洁准确的语言概述出来。

12、全诗表达了作者怎样的情感？

早梅

张谓

一树寒棒白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销(同“消”)

12. 自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵，本诗

则侧重写梅的什么特点?从哪句诗可以看出来?(2分)

答:

13. 本诗主要表现了梅花怎样的品质?(2分)

答：

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

① 这首诗的颔联描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被

人称道。请简要分析“割”字好在何处？（2分）

_________________________________________________________________________

②“会当凌绝顶，一览众山小。”一句化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。它表达了诗人怎样的思想感情？（2分）

_________________________________________________________________________

江城子密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太

守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满

月，西北望，射天狼。

6.“千骑卷平冈”中“卷”字有怎样的表达效果？（1分）

答：

《黑龙江省牡丹江市第一高级中学2016届高三10月月考语文试题(含答案)》
从军行.陈羽第三篇

高三学年10月月考

本试卷分第I卷(阅读)和第II卷(表达题)两部分，共150分。考试结束后，将答题纸和答题卡交回。

第I卷（阅读题）

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

以往的主流看法视“六经”为百术之源，统摄万端，从而以“六经”为髓，儒学为骨，经、史、子、集为肌肤，外翼全体学术文化。这种架构较明显地反映了传统经学的思维模式，它显然是以经学或以其为基础的儒学作为主体内容，仍是要求儒学居于中国学术文化的支配地位，把其他各家臵于从属的被支配的位臵，由此所形成的依然是经学和儒学统摄下的“国学”。

基于对“传统”的历史性和现实性特点的明确认知，“新子学”强调，“国学”在漫长的岁月中必然存在一个变化发展的过程，可以说一代有一代的“国学”。从历史上看，不可否认，“六经”是中国文化学术的最早源头，它深刻地影响着中华民族的基本精神。孔子以“六经”为基础创立了儒家学说，经西汉定为一尊后，在政治文化等方面获得了垄断性地位，成了“国学”的主导力量，后经历代统治者的追捧和提倡，渐成我国传统学术文化的主流。但随着时代的不断发展，这种局面发生了根本性的变化。章太炎力倡诸子学，胡适平视各家，冯友兰更是在《中国哲学史》中明确指出，晚清便是“经学时代之结束”。由此，经学时代重回到了子学时代，儒学又复归为子学之一。这是历史的必然，“新子学”的发展亦是我们时代的要求和选择。

今日之社会更为多元复杂，而民族历史文化的传承和发展必然会显示出鲜明的时代特征。这就要求我们从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来，以开放的姿态传承历史文化，维护学术开放多元的本性，积极构建具有时代特征、富于活力的“新国学”。“新子学”正是适应这样的“国学”发展要求，将应运承载“新国学”的真脉。

“新子学”的内涵，单以浅层次理解，它是“旧子学”的再发展。在这种理解下，“新子学”仿佛没有摆脱在原有经学体系下旧“国学”中的位臵，最多也只是经学的多样化实践与儒学的外围羽翼，显然无法承担作为“新国学”主导的重担。但“新子学”具有更深层的内涵，它是以“子学精神”为灵魂，重视先秦“诸子百家”到清末民初“新文化运动”时期，每每出现的多元性、开放性的学术文化发展趋向。因而，“新子学”视野中的“国学”将是一个思想多元性与时代发展和谐一致的图景。

“新子学”的“子学精神”主张多元并立，在主导“国学”构建与发展时，将整合现有的各类学术文化。它给“国学”带来的不是简单的内容上的囊括，而是结构性的革新：“国学”将由单向封闭的金字塔结构，转变为交互动态的多元开放结构。简单而言，在“新国学”的结构中，各种学术之间多元、平等、互为主体，没有谁统摄谁、谁依附谁的问题。在这种体系之下，经学和儒学并不占据垄断地位，不再是其他学术确立自我和位臵的依据与标准，只是复合多元、动态构成的学术生态中的一个重要但又普通的组成部分而已。因此，今后的“国学”不再是一枝独秀的孤景，而将上演百家合鸣的交响。

——（选自《光明日报》，有删改）

1．下列对“新子学”的理解，符合原文意思的一项是（）（3分）

A．“新子学”在对“传统”的历史性和现实性特点的认知基础上，认为“国学”是变化发展的，

但每一代“国学”的思想本质是相同的。

B． “新子学”具有更深层的内涵，它以“子学精神”为灵魂，重视不同时期出现的多元性、

开放性的学术文化发展趋向。

C．面对当前多元复杂的社会，我们应从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来，积极构建具有

时代特征、富于活力的“新国学”，即“新子学”。

D．“新子学”的“子学精神”主张多元并立，在主导“国学”构建与发展时，它整合了现有的

各类学术文化，给“国学”带来的是结构性的革新。

2．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）（3分）

A．以往的主流看法视“六经”为百术之源，统摄万端，这较明显地反映了传统经学的思维模式，

要求儒学居于中国学术文化的支配地位。

B．当前多元复杂的社会使民族历史文化的传承和发展显示出鲜明的时代特征，从而促使“新子

学”应运承载了“新国学”的真脉。

C．儒家学说经西汉定为一尊后，在政治文化等方面获得了垄断性地位，并经历代统治者的追捧

和提倡，逐渐成为我国传统学术文化的主流。

D．从浅层次看，“新子学”没有摆脱在旧“国学”中的位置，只是经学的多样化实践与儒学的

外围羽翼，无法承担作为“新国学”主导的重担。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）

A．传统经学的思维模式以经学或以其为基础的儒学作为主体内容，要求儒学支配其他各家，所

以它依然是经学和儒学统摄下的“国学”。

B．随着时代的不断发展，儒家学说的主导地位发生了根本性的变化。章太炎、胡适、冯友兰等

人的倡导，说明儒学又复归为子学之一。

C．在“新国学”的体系下，经学和儒学并不占据垄断地位，不再是其他学术确立自我和位置的

依据与标准，当前社会正在上演百家合鸣的交响。

D．“新子学”重视不同时期出现的多元性、开放性的学术文化发展趋向，所以它将是一个思想

多元性与时代发展和谐一致的图景。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4—7题。 ①范质字文素，大名宗城人。九岁能属文，十三治《尚书》，教授生徒。

②后唐长兴四年举进士。晋天福中，以文章干宰相桑维翰，深器之，即奏为监察御史。及维翰．

出，皆请质为从事。契丹侵边，少帝命汉祖等十五将出征。是夜，质入直，少帝令召诸学士分草制，质曰：“宫城已闭，恐泄机事。”独具草以进，辞理优赡，时人称之。周祖征叛，每朝廷遣使赍诏处分军事，皆合机宜。周祖问谁为此辞，使者以质对。叹曰：“宰相器也。”

③周祖自邺起兵向阙，质匿民间，物色得之，喜甚，时大雪，解袍衣之。六年夏，世宗北征，质病留京师，赐钱百万，俾市医药。世宗不豫，入受顾命。．．

④及太祖北征，为六师推载，自陈桥还府署。太祖对之呜咽流涕，具言拥逼之状。质等未及对，军校罗彦环举刃拟质曰：“我辈无主，今日须得天子。”太祖叱彦环不退，质不知所措，乃降阶受命。．．．

⑤先是，宰相见天子议政，必命坐面议之，从容赐茶而退，唐及五代犹遵此制。及质等惮帝英

睿，每事辄具劄（同“札”）子进呈，由是奏御浸多，始废坐论之礼。乾德初，以质为大礼使。质与诸人讨论旧典，定《南郊行礼图》上之。帝尤嘉奖。由是礼文始备，质自为序。九月，卒，年五十

B．质不知所措，乃降阶受命降阶：降低官阶．．

C．世宗不豫，入受顾命顾命：帝王临终前的遗诏．．

D．军校罗彦环举刃拟质曰拟：比划．

5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A．和凝以翰林学士／典贡部鉴质／所试文字重之／自以登第／名在十三亦以其数处之／贡闱中

谓之“传衣钵”。

B．和凝以翰林学士典贡部／鉴质所试文字／重之／自以登第／名在十三亦以其数处之／贡闱中

谓之“传衣钵”。 C．和凝以翰林学士／典贡部鉴质／所试文字重之／自以登第名在十三／亦以其数处之／贡闱中

谓之“传衣钵”。

D．和凝以翰林学士典贡部／鉴质所试文字／重之／自以登第名在十三／亦以其数处之／贡闱

中谓之“传衣钵”。

6．下列对文段有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．范质聪明能文。他九岁能为文，十三攻读《尚书》，招生收徒。凭借所写的文章，得到宰相

桑维翰的器重；他独自草拟的诏书，受到世人好评。

B．范质很受君主礼遇。世宗北征时，赐钱给生病留京的范质，关心他的医药。范质去逝时，太

祖很悲伤，为他罢朝。

C．范质品性廉洁耿介。他从不接受别人的馈赠，常把俸禄赏赐送给孤寡之人。死后家无余财，

得到太祖的称赞。他的侄子请求迁升官职，范质作诗劝诫他。

D．范质规范了礼仪。唐及五代时，宰相拜见天子都是面对面坐着商议政事。范质认为奏议内容

太多，上书建议废弃了坐论之礼。还为朝廷完备了礼仪制度并作序。

7.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）周祖自邺起兵向阙，质匿民间，物色得之，喜甚，时大雪，解袍衣之。（5分）

译文：

（2）质曰：“有善相者，谓我异日位宰辅。诚如其言，不学何术以处之。（5分）

译文：

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首诗，完成8—9题。

从军行

陈羽

海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

武威送刘判官赴碛西行军

岑参

火山五月行人少，看君马去疾如鸟。

②都护行营太白西，角声一动胡天晓。

注：①海畔：湖边 ②太白：即金星。古时认为太白星是西方之星，也是西方之神，古人认为它的

出现在某种惰现下预示敌人的败亡。

8．《从军行》诗的一二两句有什么作用？请简要分析。（5分）

答：

9．两首诗的第四句都是写“军”，它们分别运用了什么表现手法？表达了什么情感？请简要分析（6分）

答：

（三）名篇名句默写（6分）

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

①上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，，用心躁也。

②若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；，。 ③ ，都护在燕然。

④造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，。 ⑤至舍，四支僵劲不能动，，以衾拥覆，久而乃和。

四、实用类文本阅读（25分）

12．阅读下面的文字，完成⑴—⑷题。（25分）

不为人知的氢弹功臣：于敏

少年时代的于敏是在抗日战争时期的沦陷区度过的，童年亡国奴的屈辱生活给他留下惨痛的记忆，也激发了他为国解难的愿望。上大学后，于敏在理论物理方面的天赋很快展现出来，并以惊人的记忆力和领悟力赢得教授们的欣赏。毕业不久，他被慧眼识才的钱三强、彭桓武调到中科院近代物理研究所，专心从事“原子核理论”研究。当时，国内没人懂原子核理论，他就拼命学习，很快掌握了国际原子核物理的发展情况和研究焦点，站在了国际前沿。

60年代初，有关部门做出部署，要求氢弹的理论探索先行原子弹研究一步。于是，钱三强找于敏谈话，让他参加氢弹原理研究。从基础研究转向氢弹研究工作，意味着自己必须放弃光明的学术前途，隐姓埋名，长年奔波。但是，于敏欣然服从了组织的安排，开始新的研究。从原子弹到氢弹，按照突破原理试验的时间比较，美国人用了七年零三个月，前苏联用了四年零三个月，其中主要一个原因就在于计算的繁复。再加上我们的设备不足，国内当时仅有的一台每秒万次的电子管计算机，有95％的时间是分配给有关原子弹的计算的，只留下5％的时间给于敏负责的氢弹设计。于是，于敏领导下的工作组就人手一把计算尺，废寝忘食地计算，直至获得所需的数据。从1960年到1965年初，在艰难的科研攻关中，于敏带领同事们发现了实现氢弹自持热核燃烧的关键，找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。5个多月后，中国第一颗氢弹①

试验圆满成功。从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸成功，中国人只用了两年零八个月的时间，创造了研制氢弹的世界纪录！爆炸成功后，于敏接着对氢弹的小型化、提高比威力等作了优化设计，并定型为我国第一代核武器装备部队。

20世纪80年代，在原子弹、氢弹等技术相继突破后，一些曾经和于敏共同奋战在核武器研制一线的骨干相继离开九院①。于敏也曾在脑海中闪过一个念头：回去做基础研究。但是，他稍加权衡就放弃了离开九院的想法。他对别人说：“虽然下面还有不少人，但掌握物理设计全面的也就是自己了。在这个时候把任务全交给下面，显然是不行的。”因为他知道，第一代热核武器虽然解决了有无的问题，但性能还需提高，必须发展第二代核武器。于是，他留了下来，突破第二代核武器技术和中子弹技术。正是由于于敏等科学家们的先见之明，中国在禁止地上核试验后，及时转入地下核试验，随即又在全面核禁试前取得了应有的试验数据，使中国的核武器事业始终没有受到影响。可以说，在中国核武器发展里程中，于敏所起的作用是至关重要的。

于敏为人谦虚，待人诚恳。他给同事讲东西从来不保留，从来不怕别人超过自己。改革开放后，一些中青年科学工作者在他的启迪下，写出一些颇有见地的论文，写上他的名字请他审阅时，他常常把自己的名字抹掉。由于极为平易近人，于敏私下里被同事和晚辈们亲切地称为“老于”“于老爷子”。目前，88岁高龄的于敏仍是单位的重要“顾问”。每每遇到难题或重大决策时，就会想到要请“于老爷子”出山，以他平生所学，继续为祖国的核物理事业提供宝贵的咨询和建议。

[注] ①九院：第九研究院，是中国工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命调入此。相关链接

①于敏记忆力惊人，平时很少记笔记，但他满脑子装的都是数据。靠大量的数据，他能很快对一个事物做出物理判断。这是一项特殊的本领，被简称为“粗估”。这种“粗估”方法被何祚庥院士称为理论研究的灵魂（摘自《我所了解的“氢弹之父”于敏》）

②1955年，以朝永振一郎（诺贝尔物理学奖获得者）为团长的日本原子核物理和场论方面的代表团访华，对于敏的才华和研究成果大为惊叹。回日本撰文，称于敏为中国的“国产土专家一号”。对此，于敏说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和广阔视野，但留学后须“回国再给国家做点事儿”。（摘自陈海波《于敏：愿将一生献宏谋》）

③“我们国家没有自己的核力量，就不能有真正的独立„„一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”1988年被正式解封的于敏，这样对记者说。（摘自余晓洁《绝密忠诚-——记中国氢弹功勋、国家最高科技奖获得者于敏院士》）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）

A. 童年亡国奴的生活让于敏深感屈辱，激发了他为国解难的情怀，正是这种强烈的民族情感，

成为日后于敏从事核武器研究的精神动力。

B. 于敏认为，科学需要开放，应该交流，互相启发。所以，他主张所有的科学研究工作者都

应该出国，以学习西方先进的科学技术。

C. 于敏重视对年轻科技工作者的培养，他积极为他们的成长提供发展的平台，为了使年轻人的论文便于发表，他常常在论文上署上自己的名字。

D. 于敏不但有科学的直觉，也不乏战略的眼光。他预见到世界核武器发展的趋势，加快了我国核武器研究的进程，从而保证了我国核武器事业的顺利发展。

E. 作为一名优秀的原子核理论研究人员，于敏的才华和研究成果深得物理学界的赞誉，在学界曾有“国产土专家一号”的美誉。

(2) 组织上为什么要将氢弹理论探索的任务交给于敏？请结合材料简述原因。（6分）

答：

《从军行翻译赏析_作者陈羽》
从军行.陈羽第四篇

<从军行>作者为唐代文学家陈羽。其诗词全文如下:
海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
[译文]
天山脚下寒风劲吹，湖边冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。从军行翻译赏析_作者陈羽。皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声却看不见人，寻声望去，只见在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动。
[鉴赏]
这是一首写风雪行军的仄韵绝句，全诗写得十分壮美。一、二句写从军将士面对的环境极为严酷:天山脚下寒风劲吹，湖边(“海畔”)冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。就在这一严酷的背景上，映出皑皑雪山，这首诗在艺术上善于映衬与妙用指代。从军行翻译赏析_作者陈羽。一、二句对环境的描写，竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。试想，如果是在风和日丽、山明水净的条件下行军，又怎能见出士气的昂扬坚强呢?适应氛围描写的需要，在押韵上采用了入声的韵脚，一、二、四句末一字入韵，“裂”、 “折”、“雪”都是入声“屑”韵字，韵尾为舌尖音，收音短促，适宜于抒写或悲或壮的诗情。
前两句的氛围描写与入声韵的选用，为抒写壮美的诗情打下了良好的基础。但映衬毕竟是陪宾，描写的成败，关键在于作为主体的三、四两句。后两句意在写人，却不正面写出，更不和盘托出，而只是拈出与人相关的二物——“横笛”、“红旗”，不言人而自有人在。这种指代手法的运用，既节省了笔墨，又丰富了作品的艺术容量，给了读者广阔的想象的空间。军中物品无数，只写笛、旗二者，不仅出于只有笛声、红旗才会被远处发现，还因为只有此二物最足以表见行军将士的精神。在写法上，先写“横笛闻声”，后写“红旗直上”，符合人们对远处事物的注意往往“先声后形”的一般习惯。特别巧妙的是“不见人”三字的嵌入。“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势的跌宕，使末句的动人景象更为显豁地突入人们的眼帘之中。
这首<从军行>兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。

《偶成阅读答案_偶成翻译赏析_作者朱熹》
从军行.陈羽第五篇

<偶成>作者是宋代文学家朱熹。其全诗如下:
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前悟叶已秋声。
[译文]
青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。偶成阅读答案_偶成翻译赏析_作者朱熹。每等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。
[鉴赏]
这是朱熹的人生感悟，也是他成就名家的经典箴言。他告诫人们要珍惜光阴，追求学业，感叹人生苦短，要抓紧时间学习，将来才不会因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而蹉跎人生。
反复的读这首诗觉得诗意流淌的不仅仅是名言警句，更多的是发呼于心的生命震颤，我们知道了时间的宝贵，

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