西风胡杨教学设计【一】:《西风胡杨》教学设计
9.西风胡杨
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。
2.通过朗读、品味,读懂课文内容,了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美和敬重。
教学重难点:
通过指导学生的朗读、品味,了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美和敬重。 教学准备:多媒体课件
教学时间:一课时
学习者分析:
我们班同学的语文素养并不太好,只有几个同学能够流畅、有感情地把课文朗读出来,大部分同学的朗读能力还有待提高。
教学过程设计:
第一课时
一、 谈话导入,板书课题
1.(出示胡杨图片)这就是胡杨,它常年生活在沙漠中,
当秋天来临时,胡杨簇簇金黄的叶,倚在白沙与蓝天间,令人陶醉,令人震撼,这节课就让我们一起走近《西风胡杨》。
2.板书课题,齐读课题。
3.结合搜集的相关资料,师生谈话,进一步认识胡杨。
二、初读课文,整体感知
1、指导学生默读课文的方法,让学生默读课文。
2、思考:在作者笔下,胡杨是又一种怎样的树?
三、品味语言,领略胡杨之最,体会赞美之情。
1.默读课文1——4自然段,思考:在胡杨的这些特点中,给你印象最深的是什么?教师相机指导,学生在关键文字旁边圈圈画画,也可写上自己的感受。
2.交流汇报,指导朗读
最美
(1)轻声读第一自然段,你体会出什么?
(2)指导朗读,感受作者对胡杨的赞美。
最坚韧
(1)抓住“耸立、挺拔”两个词语,了解胡杨在沙漠中的生存状态。
(2)通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立,能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔,不怕(),不怕()。”体会胡杨生存环境的恶劣,从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。
(3)这一段,我们应该带着怎样的感情来读?教师范读一小节,然后指导
西风胡杨教学设计【二】:西风胡杨教学设计
生命不死 精神永存
——《西风胡杨