《伶官传序》教学设计

导读：　我们从的学习中学到鉴赏古代的方法：提要钩玄、因声求气。今天我们就用这两种方法来学习《伶官传序》，进一步体会古代散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。...

《伶官传序》教学设计

　　教学目标：

　　1.让学生反复诵读课文，因声求气，把握文章的情感结构及写作特点。

　　2.读出文理、文情、文气 。

　　教学重点、难点：

　　如何读出本文的情感变化和文气

　　一

　　导入新课

　　我们从<<六国论>>的学习中学到鉴赏古代的方法：提要钩玄、因声求气。今天我们就用这两种方法来学习《伶官传序》，进一步体会古代散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。

　　二回顾旧知，落实字词

　　文言知识检测

　　1、请说出下列重要实词的含义：

　　函梁君臣之首

　　一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出

　　忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

　　祸患常积于忽微

　　2、指出下列文言句式特点

　　A、此 三 者，吾 遗 恨 也。

　　B、盛 以 锦 囊 。

　　C、系 燕 王 父 子 以 组。

　　D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑 。

　　E、智 勇 多 困 于 所 溺。

　　三初读课文，把握章法

　　1、请同学们大声朗读课文，思考文章章法结构。

　　同学回答，老师归纳、小结：

　　论点：盛衰成败，由于人事

　　论据：后唐庄宗得天下与失天下的史实

　　结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

　　论证方法：例证法、对比法

　　作为一篇典范的议论文，文章以理服人。板书：文理

　　四细读课文，品味特色

　　《过秦论》语言：气势恢宏，酣畅流利，极富文彩。

　　《六国论》语言：斩钉截铁，雄健有力，不容置疑。

　　那么，本文在语言上有何特色?我们先不读课文，看看清代学者沈德潜对本文的评价：

　　【投影展示】

　　• 抑扬顿挫，得《史记》神髓，此六一公平生最得意之笔，五代史第一篇文字，后学者当百读不厌也。

　　• 那么，我们今天就从语言入手，看文章如何抑扬顿挫，得《史记》神髓。

　　(一)品读第一自然段，比较句式特点，读出情感变化。

　　盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!

　　盛衰之理，虽曰天命，岂非人事?

　　盛衰之理，虽曰天命，却是人事啊!

　　盛衰之理，岂非人事哉!

　　呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!

　　原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

　　原庄宗之所以得失天下，可以知之矣。

　　老师小结：

　　雄、惜之气相互变化，形成了全文跌宕起伏之气，跌宕起伏是好文章的特点，因为文似看山不喜平，文曲星，文在曲上，情感在变化上。气表现在不平上，有起伏上。

　　感叹句开篇，语气强烈，奠定全文咏叹、惋惜的情感基调。

　　板书：叹惋

　　(二)品读第二段，体会情感

　　分角色读，全体女生作叙述人，全体男生就当晋王

　　体会其情感(庄重、期许、勉励)

　　(三)阅读课后作业第二题：读句子，体会“盛”与“衰”相配合在文势上的扬和抑，起和落， 以及前后情感的变化。

　　1、请一同学朗读：

　　方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉!

　　及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归;至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!

　　2、学生点评，是否读出情感变化。

　　3、老师归纳情感：从昂扬激烈到低沉凄怆。志得意满时，赞叹中含轻蔑：衰败失意时，惋惜中含谴责。

　　4、思考：作者为了表现这种情感的变化采取的方法?

　　5、拓展延伸：作者这种情感的落差之大，在李煜的《虞美人》中我们似曾读到过，他由一国之君沦为阶下囚，下面再来读清代孔尚任《桃花扇》：

　　俺曾见

　　金陵玉殿莺声晓，

　　秦淮水榭花开早，

　　谁知道容易冰消!

　　眼看他起朱楼，

　　眼看他宴宾客，

　　眼看他楼塌了。

　　这青苔碧瓦堆，俺曾睡过风流觉，把五十年兴亡看饱。

　　那乌衣巷，不姓王;

　　莫愁湖，鬼夜哭;

　　凤凰台，栖枭鸟!残山梦最真，旧境丢难掉。

　　不信这舆图换稿，诌一套‘哀江南’，放悲声唱到老。

　　小结：作者用三句话形象生动地展示了南明王朝由盛而衰的过程，一方面让我们惊叹古文的魅力，一方面让我们对历史的兴亡唏嘘不已。

　　( 四 )品读最后一段

　　1.思考：文章开头提出中心论点，接着就用庄宗例子论证，文中用了一个“原 ”

　　它的意思是-------- 推究 ,按理说，文章已经写完，那么作者为何加上第四段 ?

　　学生回答，老师小结，展示创作背景

　　【投影展示】

　　北宋王朝建立以后，一直是最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益，“不立田制”，“不抑兼并”，还让他们享有免役、免税等特权。随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化，对劳动人民的榨取便更加残酷。在尖锐的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，长期向辽王朝输款纳币，以求维持苟安的局面。在这样的历史背景下，欧阳修通过活生生的李存勖兴亡史，来呼吁“忧劳兴国”，警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药的。

　　2.知人论世，有助于理解文情，下面老师希望同学们展开想象，进行穿越，回到一千多年前的宋朝，把自己当做欧阳修，美美地读文章，我们在这节课中，通过诵读，把握文理，领会文情，体悟文气，把平面的文字转化文立体的交响。请同学们在诵读中认真体会一个忧国忧民的知识分子的拳拳爱国心。

　　板书：沉重。

　　五再读文章，拓展延伸

　　庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡;

　　秦王：仁政则兴，暴政则亡;

　　六国：抗秦则兴，赂秦则亡;

　　学生： ------则兴，-----则亡?

　　板书设计：

　　教学反思《伶官传序》是一篇经典议论文，在教学中很多老师都侧重于其选材特点和章法结构进行教学。我在本次设计中，紧扣单元特点“散而不乱，气脉中贯”，择重于其文情、文气的把握。课堂切入角度新颖。朗诵贯穿课堂始终，学生参与度高，课堂生态良好。听课老师评价很高。既联系诗歌学习方法，又扣住本文的单元定位。不足之处：对孔尚任《桃花扇》的解读应更具体。关于多变句式老师总结不够到位。文章以感叹句开头，以反问句结尾。长短句，对比句，骈散句，疑问感叹等句式交错使用，有鲜明的抑扬顿挫之感。关于标点符号，虽古代没有，但是它确实可以作为我们把握文章感情的一片钥匙。古人创作讲文气，以文气反映作者精神状态与情感流程。作者的神气通过音节字句表现，读者则由音节字句寻求神气。本节课我结合古诗诵读方法，总结散文阅读“因声求气”的四个角度。对如何读好一篇散文有一定指导意义。

　　附：王君老师，自从2015年11月15日，在美丽的浏阳市第一中学听了你的讲座后，我就深深爱上了你。你的青春语文，唤醒了我青春的激情。作为一名对课堂有追求的老师，我花了一个多月时间看完了你博客中的全部文章。感动，敬佩。于是，我把学习后的精髓转化为我《伶官传序》教学设计中，请你批评指正!并提出宝贵意见。《伶官传序》出自人教版高中语文选修教材之《古代诗歌散文欣赏》第五单元 散而不乱 气脉中贯。

《伶官传序》教学设计 相关热词搜索：教学设计 官传序

1、用字母表示数教学设计【一】：用字母表示数教学设计及反思用字母表示数教学设计及反思李赫臣第一课时：用字母表示数（一）教学内容：教材P4 用字母表示数教学设计。(2015-09-25)

2、白鹅教学设计【一】：白鹅的教案 【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日 白鹅教学设计。(2015-09-25)

3、秋天的雨教学设计【一】：秋天的雨教学设计《秋天的雨》教学设计边一曼一、 复习导入，揭示课题1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考 秋天的雨教学设计。(2015-09-25)

4、穷人教学设计与反思【一】：穷人教学设计与反思《穷人》教学设计与反思课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。讲的是渔夫和妻子桑那 穷人教学设计与反思。(2015-09-25)

5、窃读记优秀教学设计【一】：五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计教学目标：1、指导学生有感情地 窃读记优秀教学设计。(2015-09-25)

6、美丽的小兴安岭教学设计【一】：美丽的小兴安岭教学设计北师大版小学语文三年级下册第十二单元《美丽的小兴安岭》教学设计 市山中心小学： 美丽的小兴安岭教学设计。(2015-09-25)

7、羚羊木雕教学设计【一】：羚羊木雕教学设计《羚羊木雕》教学设计席雪梅一、教学目标①知识与技能 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从 羚羊木雕教学设计。(2015-09-25)

8、翠鸟教学设计【一】：翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计北京市大兴区黄村镇第一中心小学 龙建平 一、教学内容分析： 这是一篇描写动物 翠鸟教学设计。(2015-09-25)

9、花钟教学设计【一】：花钟教学设计《花钟》教学设计永嘉县实验小学 叶微芳教学预设目标1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合 花钟教学设计。(2015-09-25)

10、落花生优秀教学设计【一】：落花生优秀教学设计教学目标 ：1 、 理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。 2 落花生优秀教学设计。(2015-09-25)

11、西湖教学设计【一】：西湖教学设计 西湖》教 学 设授课老师：刘华 计《 西湖教学设计【二】：《西湖》教学设计11月份教技能《西湖》教 西湖教学设计。(2015-09-25)

12、角的分类教学设计【一】：《角的分类》教学设计及反思 《角的分类》教学设计及反思教学目标1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分 角的分类教学设计。(2015-09-25)

13、角的初步认识教学设计【一】：角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书 数学 角的初步认识教学设计。(2015-09-25)

14、詹天佑优秀教学设计【一】：优秀教学设计——詹天佑 《詹天佑》 临朐县朐山小学 刘业强 一、“我的梦 中国梦”导入 同学们，梦想一 詹天佑优秀教学设计。(2015-09-25)

15、詹天佑教学反思【一】：詹天佑教学反思《詹天佑》教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文，主要写了詹天佑主持修筑第一条由我国的工程技术人 詹天佑教学反思。(2015-09-25)