《家》教学设计

导读：　　　《家》教学设计　　教材分析　　《家》在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的 ...

　　教材分析

　　《家》在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中，我注意从学生的实际出发，准确把握教学目标，突出教学重点难点，精心做好课前准备。巧妙设计教学各环节，使学生知道了祖国是我们共同的家，了解祖国大好河山的美丽。初步培养学生的自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标。

　　学情分析

　　班级内学生人数多，且大多数的学生活泼、大胆。不过，学生刚刚接触到语文的学习，没有一定的学习方式。善于表达。识字量不大，利用汉语拼音识字的能力不强。有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　教学目标

　　1.在熟读的基础上背诵诗歌，感受诗歌的音韵美;体会祖国的美丽.富饶和现在生活的幸福。

　　2.能借助拼音及其它方法识字，学会说“____是____的家”的句子，练习词语搭配。

　　3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

　　教学重点、难点

　　1.熟读至背诵《家》，认读13个生字，会写8个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。

　　2.了解家的含义，培养热爱祖国的感情。

　　3.培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

　　教学准备

　　1.布置学生搜集有关祖国美丽景色的图片.照片，其他文字资料。(可以让家长帮忙)

　　2.主题背景图及图片(白云、小鸟、鱼儿、种子)，多媒体课件，实物投影。

　　课时：两课时

　　突破重点、突破难点的策略

　　1、创设情境突破重点

　　2、句式迁移、刨编诗歌突破难点

　　教学过程

　　一、谈话式导入新课。

　　1.(课件出示：“家”字)你认识这个字吗?

　　2.谁能跟大家说说，你的家是什么样儿的。(学生各抒己见，分别说出自己的家的大致状况。)

　　[从孩子们熟悉的事物入手，和学生的生活实际结合的很紧密，有利于调动学生的学习兴趣，同时对学生进行了口语训练，这样开始本节课，轻松、自然。孩子们易于接受。]

　　二、揭示课文内容

　　(一)引出课文内容“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”

　　1.我们每个人都有自己的小家，可你们知道吗?我们还有一个共同的家，这个家是什么呢?(生答：祖国)。是的，就是我们的祖国。(课件出示“祖国”一词。生读，注意“祖”是平舌音)。

　　2.我这儿有一幅描绘祖国的画，让我们一起来看看吧。(贴上主题背景图)在祖国辽阔的土地上，生长着朵朵的鲜花，你们就像这祖国的花朵一样朝气蓬勃。(课件出示“我们是祖国的花朵”。生自己读，再指名读)。

　　3.正因为我们是祖国的花朵，所以祖国就是我们家。(课件出示：“祖国就是我们的家”。指名读)

　　4.(课件出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”)让我们大声地读出这句话，好吗?(生练读这句话)。

　　(二)整篇课文的出示。

　　1.现在请同学们仔细观察这幅图，图上都画了些什么呢?(学生看图发表自己的看法)。

　　2.你们从上往下看，这是蓝蓝的天空(用手指出蓝天的位置)。这就是“蓝天”两个字。(课件出示“蓝天”二字，生认读“蓝天”二字)。这是什么?(师按顺序指“树林”的位置)。(课件出示“树林”二字，生认读)你能说出你记忆的树林是什么样的吗?(生认读“树林”一词)。这是什么?(师按顺序指“小河”位置)。(课件出示“小河”一词。生认读)。这又是什么?(师按顺序指“泥土”)。(课件出示“泥土”一词。生认读)。

　　3.(课件出示“蓝天”、“树林”、“小河”、“泥土”四个词)我们一起读一读这四个词。

　　4.同学们，今天还有几位好朋友来到我们中间，它们找不到自己的家了，请求我们帮忙，你们愿意帮助他们吗?

　　5.我们先来看看第一位朋友，(出示三朵白云的图片)它是谁(课件出示“白云”一词，生认读)。谁愿意帮助白云?(指名把白云贴到主题背景图的合适的位置上)。谁是白云的家?(师提示：蓝天是白云的家。课件出示这句话，指导读)。

　　6.再来看看第二位朋友，(出示三只小鸟的图片)它是谁(课件出示“小鸟”一词，生认读)谁愿意帮助可爱的小鸟?(指名把小鸟贴到主题背景图的适合的位置上)。谁是小鸟的家?(在师的提示下，说出完整的一句话，课件出示这句话，练读)。

　　7.第三位朋友是谁?(出示三条小鱼的图片。课件出示“鱼儿”一词，生认读)谁能帮助小鱼找到自己的家?(指名把小鱼贴到主题图中合适的位置上)。谁能仿照一句话自己再说一句话?(先指名读，再课件出示正确答案“小河是鱼儿的家”)。同桌之间再练习读一读。

　　[《家》这篇课文的前四句的名式是一样的，因此，在学生已经学习了前两之后，大胆放手，让学生去说，使他们体会到成功的喜悦。]

　　8.最后一位朋友是谁?(出示三个种子的图片。课件出示“种子”一词，生认读。)谁能帮助种子找到自己的家?(指名把种子贴到主题图中合适的位置上)。谁能根据刚才的活动说出一句话?(指名说，再课件出示正确答案“泥土是种子的家”)。

　　9.同学们你们看，通过我们共同的努力，一首诗歌展现在我们面前，这首诗歌的题目就是《家》。。

　　(三)熟读成诵

　　1.请同学们把书翻开，练习指读课文。

　　2.在读这首诗的时候，要有一定的节奏，下面请听录音朗读，仔细体会。(放录音范读录音)

　　3.请学生有节奏的练习朗读课文。

　　4.指名读课文.同桌读。

　　5.在读的基础上背诵课文。小组配合背诵课文。

　　1.全班同学加动作齐背课文。

　　2.课文中的生字你们能认得吗?现在你们可以用自己喜欢的方式识字。

　　(生自学生字，师可以提示识字的方法)。

　　3.认读本课生字(课件展示生字)

　　4.小组共同识字。

　　(每组派一名代表参加比赛，读一个字组一个词，连续进行。说得最多，最连贯的为胜。该小组可以获得一颗星)。

　　1.出示自己搜集到的有关祖国大好河山的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

　　2.指名在实物投下展示，并说说自己的图片或资料的内容。

　　3.(课件展示祖国秀丽的风光，配以优美的音乐)面对祖国的美丽景色，你想说什么?

　　五、动情时结束新课。

　　(课件展示祖国的美景)齐背课文。

　　在学生朗朗的读书声中，课件再展示出祖国的景色，加深学生对祖国的了解，使学生热爱祖国的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。

　　总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

　　祖国)。是的，就是我们的祖国。(课件出示“祖国”一词。生读，注意“祖”是平舌音)。

　　[“祖”这个字音易混淆，单独强调，便于记忆]

　　2.我这儿有一幅描绘祖国的画，让我们一起来看看吧。(贴上主题背景图)在祖国辽阔的土地上，生长着朵朵的鲜花，你们就像这祖国的花朵一样朝气蓬勃。(课件出示“我们是祖国的花朵”。生自己读，再指名读)。

　　3.正因为我们是祖国的花朵，所以祖国就是我们家。(课件出示：“祖国就是我们的家”。指名读)

　　4.(课件出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”)让我们大声地读出这句话，好吗?(生练读这句话)。

　　(二)整篇课文的出示。

　　1.现在请同学们仔细观察这幅图，图上都画了些什么呢?(学生看图发表自己的看法)。

　　2.你们从上往下看，这是蓝蓝的天空(用手指出蓝天的位置)。这就是“蓝天”两个字。(课件出示“蓝天”二字，生认读“蓝天”二字)。这是什么?(师按顺序指“树林”的位置)。(课件出示“树林”二字，生认读)你能说出你记忆的树林是什么样的吗?(生认读“树林”一词)。这是什么?(师按顺序指“小河”位置)。(课件出示“小河”一词。生认读)。这又是什么?(师按顺序指“泥土”)。(课件出示“泥土”一词。生认读)。

　　3.(课件出示“蓝天”、“树林”、“小河”、“泥土”四个词)我们一起读一读这四个词。

　　4.同学们，今天还有几位好朋友来到我们中间，它们找不到自己的家了，请求我们帮忙，你们愿意帮助他们吗?

　　5.我们先来看看第一位朋友，(出示三朵白云的图片)它是谁(课件出示“白云”一词，生认读)。谁愿意帮助白云?(指名把白云贴到主题背景图的合适的位置上)。谁是白云的家?(师提示：蓝天是白云的家。课件出示这句话，指导读)。

　　6.再来看看第二位朋友，(出示三只小鸟的图片)它是谁(课件出示“小鸟”一词，生认读)谁愿意帮助可爱的小鸟?(指名把小鸟贴到主题背景图的适合的位置上)。谁是小鸟的家?7.第三位朋友是谁?(出示三条小鱼的图片。课件出示“鱼儿”一词，生认读)谁能帮助小鱼找到自己的家?(指名把小鱼贴到主题图中合适的位置上)。谁能仿照一句话自己再说一句话?(先指名读，再课件出示正确答案“小河是鱼儿的家”)。同桌之间再练习读一读。

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