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《蓝皮鼠和大脸猫》教学设计
教学目标
1. 通过欣赏歌曲,体会乐曲愉悦的情绪,理解大自然的各种动物相互依存的道理。
2. 能够正确表达内心对音乐的感受,并演唱乐句,用肢体语言为音乐创编动作。
3. 发挥主动性,开发创造力,运用节奏型× ×× | × ×× ||与 ×× ×× | ×× ×× || 进行再创作。
教学重、难点
1.通过“节奏问好”“节奏训练游戏”“节奏创造”的一系列过程,培养学生对音乐节奏感知能力,以及对歌曲情绪的感受能力。
2. 节奏的再创作。
教材分析
《蓝皮鼠和大脸猫》是电视动画片《蓝皮鼠和大脸猫》的片头曲,歌曲塑造了自然界的一对天敌——老鼠与猫的形象。蓝皮鼠聪明机智、友好善良;大脸猫顽皮、粗心、爱吹牛皮,两个动物性格、相貌截然不同。歌词揭示了“世上有我就有你”大自然各种生物互相依存的真理,表达了生物之间相互“永远不分离”的美好愿望。这是一首领唱和齐唱相结合的叙事性歌曲。歌曲节奏明快,情绪欢快,不断在歌词中穿插着老鼠和猫的叫声,音乐形象十分生动,因此颇受儿童喜爱。全曲为四个乐句,每个乐句为四个小节,领唱与伴唱各唱乐句的前、后半句,上半句由领唱者唱歌词,下半句由伴唱者模仿这两种动物的叫声。连续八分音符XX XX XX XX和一个四分音符与两个八分音符的组合X XX X XX构成了歌曲最具特点的节奏型,分别刻画了老鼠与猫的形象。旋律的半音变化和下滑音,都增添了歌曲顽皮、谐谑的形象。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、 导入
1. 教师播放歌曲《大风车》音频,学生带动画头饰听音乐自己做动作进入教室。
2. 教师:我们都是动画城的朋友,让我们欢迎对方的到来!
教师要求:节奏问好,为下面的节奏训练奠定基础,并以此节奏贯穿始终。
师生: 欢 迎 你 !欢 迎 你 !动 画 城 里 快 乐 多 多!
× × × | × × × | × × × × | × × × × ||
二、欣赏《蓝皮鼠和大脸猫》
1. 教师:欢迎同学们来到动画城!你看,这里有你认识的朋友吗?
教师指导:出示蓝皮鼠和大脸猫图片,通过欣赏动画图片形象,让学生在视觉上先感知动画形象,自主地说出所出示的动画人物的名称。
2. 初听歌曲《蓝皮鼠和大脸猫》并出示歌词图片。
(1)学生看歌词听歌曲,自主说出动画形象。(教师出示蓝皮鼠和大脸猫图片。)
(2)带有节奏的欢迎方式巩固节奏记忆。
欢迎蓝皮鼠和大脸猫:欢 迎你!欢 迎你!动画 城里 快乐 多多!
(3)教师提问:通过欣赏歌曲,你能说一说蓝皮鼠和大脸猫两个人物的性格特点吗?(学生根据所听到的歌词回答蓝皮鼠和大脸猫的外貌特征和性格特点。)
3. 节奏训练。
(1)教师出示节奏卡片。
教师要求:当我们遇上“×”时说“走”,遇上“× ×”说“跑跑”。
(2)学生做节奏练习。教师引导学生分别用“走,跑跑”“哒,哒哒”和拍手、拍腿几种方式来练习。
节奏:a. × × | × × × × ||
b. × × × × | × × × × ||
(3)教师唱第一句,学生对唱第二句。
教师提示:引导学生回忆歌曲,师生对唱,拍出歌曲中蓝皮鼠的节奏,自主说出答案。学生用“哒”及拍手表现老鼠的节奏A:×× ×× ×× ×× |
(4)学生用蓝皮鼠的叫声把节奏表现出来。
(5)教师唱第三句,学生对唱第四句。
教师要求:引导学生回忆歌曲,师生对唱,拍出歌曲中大脸猫的节奏,引导学生回忆歌曲中大脸猫的叫声与此节奏联系起来节奏B:× ×× × ×× |
(6)学生用大脸猫的叫声把节奏表现出来。
4. 节奏创造。
(1)教师提问:自然界还有很多美妙的声音,像小动物的叫声、下雨的声音等,你能用上面的节奏A、节奏B来表现吗?如:嘎,嘎嘎,咩,咩咩,滴答滴答,轰隆轰隆等。(学生讨论并用节奏表现出来。)
(2)教师提问:我们经常表扬同学“你真棒!你真行!”可以用节奏A、节奏B中哪种节奏?“向你学习、好好学习”呢?
教师提示:引导学生自主创作。
(3)教师提问:我们刚来到动画城互相问好的内容还记得吗?
学生回答:欢 迎你!欢 迎你!动画 城里 快乐 多多!
教师提问:哪句话用的是大脸猫的节奏B?哪句话用的是蓝皮鼠的节奏A?(参考答案:大脸猫节奏:欢 迎你 欢 迎你 蓝皮鼠节奏:动画 城里 快乐 多多 )
三、随音乐设计律动
教师引导学生用《蓝皮鼠和大脸猫》的音乐,自主创编动作。(《蓝皮鼠和大脸猫》音乐表演)
四、课堂小结
在欢快的音乐声中,我们和动画朋友在动画城度过了快乐的40分钟。在这里我们欣赏到了歌曲《蓝皮鼠和大脸猫》,还学会了表现大脸猫和蓝皮鼠叫声的节奏,并利用他们的节奏创作了很多的声音,用优美的动作告诉了动画城里的朋友们我们所体验到的快乐。
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