《比本领》教学设计

导读：　　　《比本领》教学设计　 (一)、教材分析　　《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第九单元的一篇课文，本单 ...

　　《比本领》教学设计

　  (一)、教材分析

　　《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第九单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉我们，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。

　　(二)、设计理念

　　利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。

　　(三)、教学目标

　　1、知识与技能：认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。

　　2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和

　　金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。

　　3、情感态度与价值观：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。

　　(四)教学重难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。

　　2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。

　　(五)、教学策略及教法设计

　　1、创设情境，激发学习兴趣;

　　2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性;

　　3、联系实际，体会合作的快乐。

　　(六)、教学用具：多媒体课件

　　(七)、教学过程

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，看，它们是——梅花鹿、金丝猴。(贴图片)

　　2、多么可爱的梅花鹿和金丝猴啊!你们喜欢它们吗?这两个小可爱可是我们今天故事的主角，大家想知道是什么样的故事吗?下面就让我们一起走进童话故事《比本领》。(板书课题，齐读)。

　　3、同学们，对于这个故事你最想知道什么?学生质疑。

　　大家的问题真不少，相信通过今天的学习，我们就能从故事中寻找到答案。

　　二、初读童话，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字我们想办法解决它。

　　2、可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗?(出示生字)我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开?

　　4、调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗?(出示词语)我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子?

　　5、字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，大家评一评。(指名读文，评议)

　　三、合作交流，探究

　　1、出示问题：(1)为什么比本领?(2)它们各有什么本领?(3)它们比什么本领?(4)它们是怎么比本领的?(5)结果怎样?

　　学生分组讨论，交流。

　　2、教师巡视。

　　四、汇报展示，感悟品味。

　　1、反馈问题(1)、(2)。板书：跑得快 会爬树

　　2、反馈问题(3)。(出示大象伯伯的话)

　　梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题。这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。

　　要摘到果子，必须同时具备这两个本领(出示：能过河，会上树)

　　3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。(齐读)

　　4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢?从这两句中你知道了什么?

　　5、从哪个词你读出它们对自己有信心了?(一定)

　　好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。

　　有信心的金丝猴在哪里?用你的读告诉大家你能行，你最棒。

　　6、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢?同学们默读第二自然段用横线画出梅花鹿的表现，用波浪线画出金丝猴的表现，默读就要做到不出声，不动唇，不指读。

　　反馈问题(4)、(5)。

　　7、在这场比赛中，梅花鹿一开始的表现如何呢?谁能用课文中的句子告诉大家?(出示句子)你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀?

　　8、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，本领大不大?难怪它自己也---得意扬扬(出示词语得意扬扬)指名读词语：得意扬扬，你在什么时候会得意扬扬?

　　9、带上动作读梅花鹿得意扬扬的句子。

　　10、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗?(没有摘到)为什么?(因为他不会爬树)

　　11、梅花鹿努力了吗?从哪里看出来的?可它怎么也摘不到果子，此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得----(垂头丧气)(出示词语垂头丧气)此时梅花鹿会是什么样啊?(失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落的样子。)孩子们说得可真好，这就是----垂头丧气。

　　12、在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊?

　　那就请你带着这样的心情读读这个词，读读这个句子。

　　13、此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊!

　　14、比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳就过了河，多了不起啊，所以它(得意扬扬)当它怎么也摘不到果子时又(垂头丧气)，让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。(出示句子)男女分读。

　　15、梅花鹿别垂头丧气了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗?为什么?过不了河怎么摘果子?那真是有本领也使不上，此时的金丝猴内心一定怎样?你从哪里看出来的?(出示句子)谁来读读这句话?你觉得哪个词体现出金丝猴着急了?(出示词语团团转)

　　16、让我们想象它急得团团转的样子，体会它着急的心情，来读一读这句话。(齐读)

　　17、梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼;小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀?孩子们你们有什么好办法吗?

　　18、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。

　　(出示图片)看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们终于摘到了果子，靠的是什么?

　　他们为什么都笑了?(它们合作摘到果子很高兴;为自己之前的想法而感到不好意思;同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。)

　　19、能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的---短处，会上树是金丝猴的---长处，那不会过河是它的---短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀?(都不大)只有(合作)的本领最大。

　　20、让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。

　　(刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的快乐了吗?)

　　21、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀?

　　22、小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。

　　五、拓展延伸，学会合作。

　　在我们的学习和生活中，需要合作的事可太多了，你能举个例子说一说吗?

　　六、总结

　　游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。

　　七、作业

　　回家和爸爸、妈妈合作表演这个有趣的故事。

　　板书设计：

　　比本领

　　梅花鹿　　　 金丝猴

　　跑得快 会爬树

　　↘合作摘果子↙

《比本领》教学设计相关热词搜索：比本 教学设计

1、用字母表示数教学设计【一】：用字母表示数教学设计及反思用字母表示数教学设计及反思李赫臣第一课时：用字母表示数（一）教学内容：教材P4 用字母表示数教学设计。(2015-09-25)

2、白鹅教学设计【一】：白鹅的教案 【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日 白鹅教学设计。(2015-09-25)

3、秋天的雨教学设计【一】：秋天的雨教学设计《秋天的雨》教学设计边一曼一、 复习导入，揭示课题1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考 秋天的雨教学设计。(2015-09-25)

4、穷人教学设计与反思【一】：穷人教学设计与反思《穷人》教学设计与反思课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。讲的是渔夫和妻子桑那 穷人教学设计与反思。(2015-09-25)

5、窃读记优秀教学设计【一】：五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计五年级上册第1课《窃读记》优秀教案设计教学目标：1、指导学生有感情地 窃读记优秀教学设计。(2015-09-25)

6、美丽的小兴安岭教学设计【一】：美丽的小兴安岭教学设计北师大版小学语文三年级下册第十二单元《美丽的小兴安岭》教学设计 市山中心小学： 美丽的小兴安岭教学设计。(2015-09-25)

7、羚羊木雕教学设计【一】：羚羊木雕教学设计《羚羊木雕》教学设计席雪梅一、教学目标①知识与技能 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从 羚羊木雕教学设计。(2015-09-25)

8、翠鸟教学设计【一】：翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计北京市大兴区黄村镇第一中心小学 龙建平 一、教学内容分析： 这是一篇描写动物 翠鸟教学设计。(2015-09-25)

9、花钟教学设计【一】：花钟教学设计《花钟》教学设计永嘉县实验小学 叶微芳教学预设目标1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合 花钟教学设计。(2015-09-25)

10、落花生优秀教学设计【一】：落花生优秀教学设计教学目标 ：1 、 理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。 2 落花生优秀教学设计。(2015-09-25)

11、西湖教学设计【一】：西湖教学设计 西湖》教 学 设授课老师：刘华 计《 西湖教学设计【二】：《西湖》教学设计11月份教技能《西湖》教 西湖教学设计。(2015-09-25)

12、角的分类教学设计【一】：《角的分类》教学设计及反思 《角的分类》教学设计及反思教学目标1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分 角的分类教学设计。(2015-09-25)

13、角的初步认识教学设计【一】：角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书 数学 角的初步认识教学设计。(2015-09-25)

14、詹天佑优秀教学设计【一】：优秀教学设计——詹天佑 《詹天佑》 临朐县朐山小学 刘业强 一、“我的梦 中国梦”导入 同学们，梦想一 詹天佑优秀教学设计。(2015-09-25)

15、詹天佑教学反思【一】：詹天佑教学反思《詹天佑》教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文，主要写了詹天佑主持修筑第一条由我国的工程技术人 詹天佑教学反思。(2015-09-25)