《绒毛小熊》教学设计

导读：　　　《绒毛小熊》教学设计(第二课时)　　教学目标：　　1 熟读课文，积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。　　2 认识本文的多音 ...

　　《绒毛小熊》教学设计(第二课时)

　　教学目标：

　　1.熟读课文，积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。

　　2.认识本文的多音字“长”，会写“术”“求”2个字。

　　3.能通过自己的读，体会“我”与小熊的深厚感情。

　　教学重难点：

　　通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟，体会我和小熊的深厚感情。

　　教学过程：

　　一、猜字谜复习 导入

　　1.板书课题，上节课我们已经认识了冬冬的玩具，它就是——绒毛小熊。

　　2.今天我们来做一个有趣的猜词游戏，看看哪位小朋友最聪明，一猜就对。

　　第一个，大家仔细听好。丁丁生病了，护士阿姨要给他打针，会打他哪里呢?(指名回答)

　　第二个，这下你们可要仔细观察老师的表情。(师做惊讶表情) 生：惊讶。

　　第三个(做洗澡动作)。

　　第四个，早上一起床时，我们的头发会怎样? 生：乱蓬蓬。

　　3.(出示生词苹果课件)小朋友们都猜对了，生词朋友们可高兴了，瞧，它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。现在我们来开火车摘苹果。 生开火车认读生字词。

　　4、小朋友们表现真棒，这列火车开得又快又稳，能够收获这么多生词苹果，大家再 把每个词读两遍。(出示生词课件)

　　过渡：同学们真棒，我们赶紧去认识可爱的小熊吧。

　　二、学习第一、二小节

　　1.请同学自由读第一、二小节，思考：冬冬的这只绒毛小熊长什么样子?

　　“它很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我生下时还长。”

　　2.谁来读读这两句话，让别人一听就能知道这只小熊非常破旧?

　　3.就是这样一只破旧的小熊，却陪伴冬冬很长时间，你从哪个句子能看出小熊和冬冬一起的时间很长?

　　“我对出生没有一点印象，只是知道小熊在我身旁，上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。”

　　4、齐读第一、二节。

　　三、学习第三小节

　　既然我和小熊度过了数不清的快乐时光，那么文中哪些句子具体告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢?

　　1.默读第三小节，找出相关的句子，用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。

　　2.

　　①我给小熊打针时，小熊表现怎么样?

　　“乖乖地”、“一动不动”、“不喊一声疼”

　　从小熊的表现你能看出什么?(很听话、冬冬很喜欢他)

　　②我给小熊讲课时，他又是怎么表现的?你能找出一个词来形容吗?

　　“一本正经”指的是很认真。

　　③“把小熊当成小狗，带着他到处走”你能看出什么?

　　冬冬对小熊的喜爱。

　　3.冬冬和小熊在一起的时光是多么的快乐，让我们带着对小熊的喜爱来读这个小节。

　　三、学习第四、五小节

　　过渡：在我的印象中，小熊一直和“我”亲密无间、形影不离，成了谁也无法替代的朋友。可是妈妈看着小熊又旧又破的样子，居然提出——生答：应该扔掉再买一个。

　　1.听到这样的话，当时的“我”是什么反应?

　　“我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔了?”

　　2.谁能读出这种惊讶的语气来?(指名读)

　　3.同学们，你们说能丢吗?(不能)

　　那么冬冬怎么做?“ 我求妈妈给小熊洗澡，缝好了他的尾巴、耳朵。”

　　4、小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。

　　四、学习生字

　　1.出示生字“技”“洗”“术”“求”，请同学仔细观察生字在田字格中的位置，并说说书写时应该注意什么。

　　2.老师抓住关键，重点强调。

　　“术”独体字，第二笔竖要写在竖中线上，最后一笔是点。

　　“求”独体字，第二笔竖勾要写在竖中线上，最后一笔是点。注意与“球”“救”的区别。

　　3.教师范写，学生先认真观察再仿写，师巡视指导，提醒“写字三个一”。

　　4、书写展示，评议。

　　五、小结：

　　今天我们认识了小熊的样子，看到他和冬冬一起度过了数不清的快乐时光。学了这篇课文后，你明白了什么道理?

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