初中美术课件绚烂的民族服饰

导读：　初中美术课件绚烂的民族服饰(共3篇)16册第5课绚烂的民族服饰绚烂的民族服饰绚烂的民族服饰教学目标：态度：1 通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。2 知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工工艺。能力：培养学生对少数民族的了解能力。提高收集、处理信息资料的能力 知识：1 了解...

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初中美术课件绚烂的民族服饰(一)
16册第5课绚烂的民族服饰

初中美术课件绚烂的民族服饰(二)
绚烂的民族服饰

绚烂的民族服饰

教学目标：

态度：1.通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。

2.知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工工艺。

能力：培养学生对少数民族的了解能力。提高收集、处理信息资料的能力 知识：1.了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。【初中美术课件绚烂的民族服饰】

2.能够通过民族服饰找出所属民族。

3.了解民族特有的物品，与同学们一起交流。

教学重点：

了解少数民族服饰的特点

教学难点：

各民族服饰的特点

养成教育训练点：培养学生边欣赏边交流的学习习惯：培养学生依据资料进行分析的学习习惯。

教学方法：

师生共同交流、欣赏

教学用具：

少数民族的服饰图片和录像资料

教学过程：

一、导入新课

我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。同学们一定见过艳丽多彩的少数民族服装，这节课我们就来了解一下绚丽多彩的民族服饰。

二、进行新课

第一部分：欣赏绚丽多彩的民族服装

1.少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。下面请大家看大屏幕，你知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗？【初中美术课件绚烂的民族服饰】

2.课件展示，学生欣赏并回答.

3.小组交流、辨别少数民族服饰，归纳各少数民族服装特点。 第二部分：猜猜我是哪个民族

1.我国南、北方少数民族的服装非常漂亮，妇女大多数穿裙子。（看课件）猜猜是哪个民族的服装？

2.学生根据自己的见识及教材内容回答。

3.教师总结南、北方少数民族服装的特点.（南方：多数穿裙子，长的拖地，短的到膝。北方：宽袍、长褂、靴子）

4.组织学生完成课本的内容。

5.组织学生编辑民族服饰小册子。（服饰特点介绍、服饰小故事） 第三部分：民族物品展示会

1.同学们，我们每到一个地方旅游，都会带回当地的特产，特别是小饰物，让我们一起欣赏各地的民族物品吧！

2.学生拿出自己课前准备好的小饰品在班上展示，小组内互相交流辨别是哪个民族的小饰物。

3.教师总结。

三、总结评价

本课主要介绍了缤纷多彩的民族服装和民族物品，一方面反映出各族人民的聪敏智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装和物品，也美化了人民的生活。课后请同学们搜集一些与民族服饰有关的内容并互相交流。

初中美术课件绚烂的民族服饰(三)
教师招聘考试初中美术《民间艺术的色彩搭配》说课稿

【初中美术课件绚烂的民族服饰】

给人改变未来的力量

教师招聘考试初中美术《民间艺术的色彩搭配》

说课稿

一、说教材

《民间艺术的色彩搭配》是人民美术出版社初中美术十四册中的第7课。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。基础上，重在强调对色彩的搭配练习。

二、说学情

中国民间艺术种类繁多，特色鲜明，使学生对其深度有一定了解，解，增强兴趣，是否能把学生从

三、说教学目标

【知识和技能】

理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。

四、说教学难重点

【教学重点】

明确民间艺术色彩搭配的主要特点及规律；

【教学难点】

了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。

五、说教学方法

给人改变未来的力量

(一)教法分析

在教法中，我运用了情景教学法和启发诱导等多种教学方法。运用多媒体课件，网络平台等教具，采取多种教学手段，创设教学情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而也丰富了课堂教学内容，增强学生学习和运用知识的技能。

(二)学法分析

基于本课教学内容的独特性，因此在本节课当中主要采用自主学习法与合作学习法相结合，如此能够更大程度的启发学生的学习兴趣，调动其积极思维，强化学生主动学习的意识。

六、说教学环节

环节一：激趣导入，引入新课

播放视频，引导学生欣赏东北秧歌，

事实表明：在学生欣赏视频的时候，进环节二：创设情境，激发兴趣

(一)说一说民间美术的在种类

(二)

学生分组讨论问题，并派小组代表回答问题。

目的：通过设疑方式，以此激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受，以疑并产生愉悦的学习心理，为深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。

环节三：自主探究，感悟新知

(一)教师组织学生以小组为单位，利用网络资源进行相关信息(民间艺术)的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，进而解决本课的难点。

目的：利用网络可以使学生更直观的理解本节课的教学目标、重难点。

(二)教师明确具体步骤

给人改变未来的力量

1.学生登陆指定网址收集和处理资料，利用网络教育平台做以汇报。

2.代表性民间艺术作品赏析：组织学生以色彩为导向，分析民间美术的色彩搭配特点。

3.总结民间美术色彩搭配特点：纯度较高的颜色、采用强对比的手法、地域性强。

4.回顾色彩知识：色相对比、纯度对比、明度对比

5.通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片，进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。

通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、学氛围，并且对民间艺术的色彩搭配做以小结，且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。环节四：放飞想象，实践创新

习，以此来解决学生在绘画方面的不足之处。为学生终身发展打下基础。 在整个活动中，应用的乐趣，又应用于生活这一特征。

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