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《跟着队长走》教学设计
教学目标
1. 通过律动活动课,感受音乐中团结进取、勇往直前的精神。
2. 通过模仿法,律动与音乐艺术的密切联系,激发学习音乐的乐趣。
3. 培养良好的聆听习惯,正确地表达内心对音乐的感受,并能运用肢体语言为音乐创编律动。
教学重、难点
1. 欣赏歌曲《跟着队长走》,借助律动发展学生的肢体语言。
2. 通过模仿动画音乐,主动探究音乐情绪,从而发展创造性思维。
教材分析
在空中自由地飞翔几乎是每个孩子儿时的梦想,美国迪斯尼动画片《小飞侠》以动画片的形式将儿童心中的梦想变成了现实。动画片中的温迪和她的两个小弟弟约翰、迈克在小精灵的帮助下,飞到了理想国。温迪与小飞侠到海边拜访小美人鱼,其他人在约翰带领下去寻找岛上的印第安人。他们唱起了歌曲《跟着队长走》。《跟着队长走》是一首进行曲,在动画片中重复演唱了三遍。歌曲为带再现的AB二段体结构。八小节小军鼓奏出的前奏之后,第一段旋律在主三和弦分解的音调上开始,配合附点八分音符后十六分音符节奏,儿童以富有动力感的节奏齐声唱到:“我们跟着队长,无论他走到哪。游戏已经开始,快加入到队列中,让我们齐声唱:嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒。”奠定了明朗、坚定的音乐情绪,表现了一群儿童团结进取、步调一致、勇往直前的精神。
乐曲开始,主三和弦分解的音调,结合附点八分音符后十六分音符节奏,富于动力感,奠定了明朗、坚定的音乐情绪。第二段,旋律转到上方五度调上展开,音色明亮,情绪上涨。歌曲再次重复时第二段旋律由人声变为口哨吹奏,增添了歌曲兴致勃勃的欢乐气氛。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、故事导入
1. 教师导语:我们又欢聚在音乐小屋里。大风车转呀转,又为我们带来了哪位新朋友?
2. 教师讲故事:这个故事讲的是一位名叫彼得·潘的神奇少年,他会飞而且喜欢保护弱者,特有正义感。一次机会他认识一个小女孩温迪和她的两个弟弟,在小精灵丁克的帮助下,五个小伙伴一起飞上了天空来到了虚无岛。原来这里有个神秘的藏身洞,代表邪恶势力的海盗霍克船长偷偷地跟来,他设计把彼得·潘引开并把温迪和其他孩子全抓到船上。在这危机时刻,小精灵丁克带着彼得·潘赶到,经过一场激烈地战斗,孩子们战胜了海盗霍克船长,恢复了快乐而平静的生活。(教师出示小飞侠图片)
3. 小队长的游戏。
教师提出要求:现在就要翻山越岭去救山洞里的孩子。要想成为优秀的小队长,可需要动脑筋哟。要带领全体同学做出神气的动作,这样才能取得胜利。
二、音乐游戏
1. 教师制定规则:大家围成一个圆圈,按照老师弹奏的音乐节奏带领同学们踏步走。从xxx开始当小队长,其他同学的动作都要模仿小队长,当听到的乐曲发生变化时大家原地不动,xxx手指向另一个同学,那么被指的同学就成为新任小队长,按照节奏进行交接,依此类推。
队形可变化:s型;三角形;斜线;圆形。
2. 学生动作:双脚始终保持踏步动作,谁是小队长,谁就自编双手动作。
学生1自编动作:双手头顶斜上举呈小飞侠飞翔的动作。
学生2自编动作:双臂前后摆动,向前方向时双臂呈水平状。
学生3自编动作:双臂呈胸前端平交叉状,双手绷直搭在肩上。
学生4自编动作:双臂弯曲在身体两侧,双拳握紧,第一拍左手上举,第二拍右手上举,同时左手收回,交替进行。
学生5自编动作:左右拍手。
学生6自编动作:双手举过头顶,手指呈胜利状。
3. 教师播放《跟着队长走》音频。
教师提示变换节奏:教师伴奏变成大三和弦(学生交换队长)。
第12拍:做立定动作。
第34拍:指另一位同学。
第56拍:变换队形,被指同学成为排头。
第78拍:与排头队齐。
三、学习歌曲
1. 完整欣赏《小飞侠》插曲《跟着队长走》音频,学生可以边听边自发地做动作。
2. 教师提问:你们听到什么声音了?
学生自由回答:音乐中的嘀嗒声好像钟表的声音……
3. 教师演唱歌曲前半部分,学生轻声跟唱歌曲后半部分嘀嗒声。
4. 教师提示:我们儿童团勇往直前,团结一致,除了嘀嗒声我们还有什么好办法来表现?
引导学生对歌词进行创编,如果学生回答不上来,教师可以提示学生:
① 我们可以唱“嘿嘿”,多威风呀!
② 我们可以用打击乐来表现,更有气势。
③ 我们还可以做各种动作更像小飞侠了。
教师弹奏3遍“嘀嗒”部分的旋律,学生分别用三种方法表现歌曲。
四、完整表现
再次欣赏《跟着队长走》音频,学生进行《跟着队长走》歌曲表演。
学生站成一队,选一个小队长在前面带队,其他同学跟音乐节奏踏步走并作动作。(可选择游戏中的动作)嘀嗒时,全体站住,有唱的,有敲打击乐的。共两遍。
五、课堂小结
同学们个个像小飞侠一样那么神气,那么勇敢。在学习生活中,当你们遇到困难时希望你们也会像小飞侠一样。
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