my,classroom教学设计

导读：　my,classroom教学设计(共5篇)Unit 1 My classroom教案Unit One My classroomUnit 1 My classroom单元分析一、 教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：window board light picture door floor classroomcomput...

my,classroom教学设计(一)
Unit 1 My classroom教案

Unit One My classroom

Unit 1 My classroom单元分析

一、 教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词：

window board light picture door floor classroom

computer wall teacher’s desk fan

2、本单元要求会听，说认读的句型：

What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near

the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’

s desk.

3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合

a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

二、教学要求

1、

2、

3、 能听懂、会说，会用每一课会话。 掌握本单元出现的生词，词组和字母。 会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。

2、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时 Let’s learn B

教学目标：

1． 能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many

desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,

blackboard, light,3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,

picture, blackboard, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the classroom?

A blackboard, two lights, many desks and chairs„

当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为

一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

第二课时 Let’s talk A

教学目标：

1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."

3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习

用near表示方位。

教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.

2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the „

4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is Zhang Peng's seat?

4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录

my,classroom教学设计(二)
Unit 1 My classroom教案(教学设计)

Unit1 My classroom (B:Let’s talk)教学设计

1．整体设计思路、指导依据说明

本教案设计的课文内容是PEP新版的小学三年级起始用的四年级英语上B: let’s talk Unit1的内容。所教学的对象是四年级的学生。根据儿童生理和心理特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。本课内容较多，既要学习又要掌握表示活动的六个词组同时要用词造句,还要应用句子表演对话。因此，在教学中，本人以学生为主体，难度由浅入深，层层递进，用活动来激发学生浓厚的学习兴趣，这样学生在学习过程中不会有畏惧感，全班学生都能、逐渐掌握课所学内容，最后再进入文本然后表演内容学以致用。本课主要采用提问、演示、活动、情境创设、合作交流等教学方法。在教学巩固练习中设计了一些的活动，充分激发学生的好奇心，从而培养学生的学习积极性。在最后的情感目标中利用宣传画面对学生进行价值观的教育对于学生的养成教育进行渗透。

2．教学背景分析

教学内容分析：

一、本节课是第一单元的第四课时，主要让学生用英语祈使句在打扫卫生这个话题。课文运用词组对话练习、反复训练let’s \ let me clean the …….这个句型。

二、这一单元的学习主要让学生学习能熟练的用英语提供请求帮助，养成敢于用英语与请求的学习习惯。

三、 引导学生热爱劳动，养成良好的讲究卫生的习惯。 学生情况分析：

一、四年级的学生开始接触英语的时间不长，英语基础弱，但是学习积极性高。在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，能更积极主动地参与到学习活动之中。

二、四年级的学生已经学了两学期的英语，初步掌握了一些简单的单

词和句子，能够用英语进行简单的日常对话，学习兴趣很浓厚，也较活跃，但他们的注意力容易分散，因此在教学活动中要以游戏和其他生动活泼的方式进行，让他们在兴趣盎然的活动中学习。

3．教学目标分析

一、 知识目标： 掌握词汇：teacher’s desk, clean, help. 掌握句型：Let’s …

Let me 并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。能用所学句型表

达和交流自己的请求。

二、能力目标：通过学习用英语介表达请求，把所学的语言与生活实际结合起来，增强学习英语的兴趣，合作交流的能力得到提高。

三 、情感目标：在创设的情景中参与语言实践活动，学会帮助家人做一些力所能及的家务劳动。并养成讲究卫生的好习惯.

4．教学重点、难点分析

教学重点：

一、单词和词组：teacher’s desk, clean, help.

二、用所学句型：Let’s …

Let me.” 表达自己的请求

教学难点：

一、掌握新词组和会使用英语表达自己的请求。

二、区分let’s 和let me 的使用场合

5．教学过程设计

Step 1 Warming up:

1. Greeting.

2. Sing a song :“Where are you from ?.”

3 Let ‘s point

(设计意图：通过师生间亲切的歌曲互动，建立轻松、和谐、民主的

课堂气氛，是学生很自然的进入英语学习状态。通过Let’s do .复习教室的名称为下一步的学习作好铺垫。)

Step 2 Presentation

1、（课件展示）：出现一个人物，让学生猜猜她在干什么?学生踊跃发言。接着出来词组clan the classroom .让学生猜测clean的词义并教授clean

（设计意图：用多媒体创设情境，充分调动了他们的积极性同时又引出本课新词clean ）

2. Show pictures one by one 学习说 clean the blackboard/ door/ window/ teacher’s desk /desk / chair

（设计意图：让学生找出clean the …的表达规律：clean the +地点）

3. Do more exercises about clean the.

4. Lead in: 今天我们要学习的内容就跟clean 有联系，我们要学会用英语描述自己在清洁打扫时都做了什么事情。出示漫画图片让学生就刚才所学过的词对图片加以描述。

（设计意图：学生学习新知识以后通过活动对所学知识加以应用达到学以致用的效果，同时检测学生的学习情况）！

4．Let’s chant 让学生就所学过的词组 自编根据节奏chant. 设计意图:巩固复习 所学过的知识。

Step 3 New Teaching

1、Watch the video . (，要求学生找出听到的所学词组，教师进行板书并引出句子let’s 和let me )

例如：S1:clean the classroom

T: Yes. Let’s clean the classroom 板书l. Let’s clean the classroom.

S2: clean the window

T: Let me clean the window. 板书Let me

学生提出视频中不会的句子Let me help you .学生跟读模仿新的句子。

设计意图：学生带着任务观看视频，以旧引新，引出句型，先入为主提高学生的注意力。

2、Watch the video again, then read and repeat the conversation .练习的同时布置任务要求以分组表 演对话

3、Read and repeat the sentences together:.教师完整的把句子串联起来，同时用动画创设情境进行完整句型和对话的练习。

4、Let‘s act 让学生到前面分角色表演

(设计意图:这样边说边做让学生能离开椅子活动活动，让学生在获得及时体验的实质和感觉中领会词组 的意思，使枯燥的语音学习变得具体化、形象化，能提高学生的学习积极性。以小组给与评价,培养学生竞争和合作意识.)

Step 4 Let’s play

1、播放视频让学生了解游戏规则,掷色子(正方形的盒子,上面写着六个本课新授词组)哪一面朝上就说句子let’s /let me +clean the classroom/desks/blackboard …..

2、 学生上来演示游戏

（设计意图：玩是孩子的天性，四年级的孩子表现欲也很强.而且课到这个环节学生都有点疲倦了，我正是利用学生爱玩的特性设计了这个掷色子的游戏环节，充分且再次调动了学生的积极性，让学生的疲倦感通通消失，个个都争先恐后，积极表现,满足孩子的表现欲。） Step 5 Sum –up and extension

1、总结:这节课你都学了些什么?有什么不足之处?(让学生自己回答)

2、拓展延伸:看宣传画a:你在家是不是所有的事都父母包办

b:我们要讲究卫生,为建设美好绿色家园出一

份力

（设计意图：让学生自我评价,同时复习巩固所学知识,后用宣传画对学生进行情感价值观的教育）

Step 5 Homework

1基础作业:a:和同桌练习let's play b:抄写clean词组

2.拔高作业:分组表演let’s talk

（设计意图：学生既要对听说能力加以自我训练，在写的能力上也要注重，同时以表演的形式对语言学以致用，养成用英语合作交流的好习惯）

Blackboard design【my,classroom教学设计】

（板书设计意图：在看视频文件时，要求学生找出新词，在学生反馈的时候我把新授词板书在黑板上。在区分词的用法上，用板书表现更直观醒目）

教学评价设计：班级以男女生分为两组PK 根据现在女生男生弱的特

my,classroom教学设计(三)
新版pep四年级上册Unit 1 My classroom教学设计

Unit 1 My classroom第1课时

教学目标

1、

2、

3、

4、 学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。 能够在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in / on /under /near…询问并回答物品的位置 能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see. 能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，

并能正确发音。

重点难点

1、What’s in the classroom? 和 Let’s go and see. 的正确使用。

2、Where is …? It’s near ….的正确使用

教学准备

教学挂图，ppt, video, 各种小东西

教学过程（内容、方法、手段）

一、 warming-up

1、创设教师欢迎同学们返校的情景。

T：After this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new for you?

Ss: … (教师引导学生用We have a new…的句式表达。)

2、每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What colour is it? Do you like it?等等。

二、Presentation & Practice

1、导入Let’s talk

T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Let’s listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue.(教师利用课间出示下列问题，带领学生读问题)A、What do they have? B、What’s in their classroom? C、Where is it?

播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。随后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将答案用课件显示。

2、学习Let’s talk

1)教师将classroom，picture和window的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，知道学生按发音说出相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

2）在确定学生能准确认读单词后，引导学生用着三个新单词造句。教师在学生造句后将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see. My picture is so big. It’s near the window. Where is it?

3)再次播放录音，让学生跟着录音逐句读对话，最后让学生分角色表演对话。

3、我们来配音

利用课件出示Main Scene中的教学图片，让学生仔细观察。组织学生以小组的形式为图片的人物配上合适的英语句子。

3、Let’s play

1）教师利用课件出示chant

A for apple B for boy C for cat and D for dog E for egg and F for fish G for girl and H for hand I for ice-cream

J for jet K foe kite and L for lamp M for man and N for nose O for orange and P for pen Q for queen and R for rain S for sugar and T for train U for umbrella and V for van W for water X for X-mas

Y for yellow Z for zoo

2)在学生读过chant之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词。

3）i将学生分为四个或六个一组，以小组为单位用英语总结教师中出现的物品，由一名学生将提到的物品写在纸上，并用英语注明其所在的位置，如desk, on the floor。

4）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。如：

S1：I see a “P”.

S2: Where is it?

S1: It’s near the window. What is it?

S2: It’s a picture.

…….

5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜。

三、Homework

1）让学生回家观察自己家中的物品及它们的位置，试着回答问题：What’s near the window? Where is your picture?

2)让学生尝试用自己的语言为父母介绍一下自己的新教室。

板书设计

Unit 1 My classroom

We have a new classroom.

What’s in the classroom?

Where is it?

It’s near the window. / It’s a picture.

Unit 1 My classroom第2课时

教学目标

1、

2、 能够听、说、认读本课时主要单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard。 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door，…… 重点难点

1、 本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard

2、 针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作【my,classroom教学设计】

3、 能够熟练运用句型What’s in the classroom? One blackboard…来回答教室中的各种物品

教学准备

1、单词卡片，教学挂图

2、多媒体课件，录音

教学过程（内容、方法、手段）

一、Warm-up

日常口语练习

T: Hello，A！Welcome back to school!

A: Hello, Mr. Yang. Nice to see you again.

T: Nice to see you, too.

……

二、presentation

1、运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。教学单词picture和句子Put up the picture. 教师将教室的图片裁剪成四份，出示其中一份提问：What’s this? 引导学生回答: It’s a picture. 并板书picture. 教师接下来说：Let me put up the picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说: Let me put up the picture. 并贴图片。

2、师生做拼图游戏，教学单词classroom. 教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see? What’s in the picture? 之后将图片拼完整，说：I see a classroom in the picture. 教学单词classroom.

3、教师指着教室图片问：What’s in the classroom? 手指着其中的window, light, door与学生问答：What’s this? How many…? 适时板书新单词并形成话轮：

---What’s in the classroom?

---Two doors, four windows, seven lights, many desks and chair.

4、利用door，floor和board共同的元音音素，引导学生拼读单词door和board。教师引导学生拼读door，在字母组合oor下面划线，引导学生感知其发音，并在下一行写出新单词floor，鼓励学生拼读这个单词。教师继续写出单词board，并在oar下面划线，告诉学生其发音与oor

相同，请学生尝试拼读board。教师指着黑板说：This is a board. What colour is the board? 教学单词blackboard, 并向学生解释blackboard由两个单词black和board合成。

5、所有单词呈现完后，根据单词加入动作，进行Let’s do的部分。通过学生上学进入教室所要进行的一系列动作展开，在黑板上写出相应的动作：Open the door，Turn on the light，Close the window，Put up the picture，Clean the blackboard。所有动作呈现完后请学生到指定的位置，听地下同学的指令，做相应的动作。

6、Practice

1) 闪卡游戏，教师出示图片，学生快速的根据图片的内容说出相对应的单词。随后只出示单词，让学生说出其中文意思。

2) 借助课件出示部分字母镂空的单词，同事呈现图片提示其意义。教师读出单词的完整读音，学生根据单词的读音填出所缺的字母。

3) 教师说：What’s in Zoom and Zip’s classroom? Let’s go and see. 学生看课文，听录音，并根据听到的顺序为单词标序号。随后教师请两名同学分别扮演Zoom和Zip进行对话练习。

三、Homework

1、与同学进行对话练习

2、完成作业本相应部分并抄写所学单词

板书设计

Unit 1 My classroom

classroom

door Open the door.

window Close the window.

light Turn on the light.

picture Put up the picture.

blackboard Clean the blackboard.

Unit 1 My classroom第3课时

教学目标

1、能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律拼写单词cap, cake, map, face

2、能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。

3、能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习

重点难点

1、能够根据字母a在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼写。

2、能够学会唱“We have a new classroom”

教学准备

多媒体课件，教学图片，教学挂图，学生活动手册等

教学过程（内容、方法、手段）

Step 1 Warming up & Revision

1、教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2、让学生两人一组以chant的形式说唱Let’s do部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应的动作。

Step 2 Presentation & Practice

1、Let’s sing

1）教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教师有什么：What’s in your new classroom?

2）教师播放歌曲“We have a new classroom”。让学生听三遍，说说自己所听到的内容。教师用课件出示歌曲，带领学生朗读歌曲。

3）再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌词。

3、Let’s spell

1）教师用课件出示句子：教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母a的发音为[æ]。

2） 在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake, name, make。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中字母本身的音[ei]。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。

3）完成Read, listen and chant

教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。

4）完成Read, listen and tick..

教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。

my,classroom教学设计(四)
My classroom的教学设计

Unit One My classroom教学设计

教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom,

window, door, picture, board, light。

教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备：

1． 教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带【my,classroom教学设计】

3． 自制的单词卡

4． 一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1．播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。从而引出Picture一词。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1．把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?

2．学生听懂后，可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已经学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分就可以。针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights.可以直接把many一词告诉学生。

6．分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 然后在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。

12．出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16．和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．先说词组, 然后再让能力较强的学生发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后我读单词。如：我读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，我接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词

（四）扩展性活动（Add-activities）

Listen, draw and say

1．发给每个学生一张图画纸。

2．说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

（五）课堂评价和总结（Assessment）

看看两组的最终比分，奖励获胜的小组，并鼓励另一小组。和学生一起把所学单词和句型读3遍。

（六）家庭作业（Homework）

1.听录音，读单词和句型。

2.教自己的父母认读四会单词。

3.总结以前所学的相关单词，并做成单词卡片。

（七）板书设计

Unit One My classroom

What’s in the classroom?

Classroom window door floor

Picture board light

（八）教学反思

我运用形式多样的游戏形式，激发了学生学习的兴趣和积极性。学生对本节课所进行的游戏非常感兴趣，每个学生都积极地参与到游戏中来，连平时比较内向的孩子也能踊跃发言。但是，经过一个假期的休息，学生对于上学期所学的一些单词和句子遗忘率比较高，今后要多花些时间复习、巩固之前所学的知识。

my,classroom教学设计(五)
my classroom 教案

Unit 1 My classroom

第一课时教学设计

一.教学目标：

1.能听懂、会说：

What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and

chairs...

并能在实际情景中运用。

2能听、说、认读本课主要单词：

classroom, window, door, picture, board, light,

3能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....

二.教学重点与难点：

学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....

三.教具准备：

1.录音带

2.单词卡

3.教学挂图

四.教学过程

Step 1 Preview

1.播放chant and find,学生跟着录音一起说。

2.出示与内容相符的图片，问：what is in the picture? 让学生进行回答

3.复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词

4.引导学生用以上单词做问答练习，如：what’s in the bag? What’s in the pencil-case?

5.在学生回答问题后，可以再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

Step 2 presentation

1.把一张画有教室的大图贴到黑板上说This is a classroom. What’s in the classroom?

2 学生听懂后教师可先试着让学生回答能说出英文的学生给与表扬.desk, chair, picture都已学过,也可让学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容教读classroom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Let’s learn/A

5.

让学生看着课件的画面回答What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导鼓励学生完整的回答出来。如有困难可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs„ 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时教师进一步再问How many?引导学生说出A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板灯桌子和椅子让学生说出单词。 7 出示单词卡让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。把单词卡贴到黑板上 8 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。使用教材相配套的教学录音带 9 教师在学生学习了对话的基础上扩充词汇量There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生What’s this?让学生回答。 12教师出示单词卡让学生进行认读。并把单词卡贴到黑板上 13看黑板上所贴的单词卡读出单词。 14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况自编对话 15学生展示练习情况教师注意学生对名词复数的运用及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些边说边做出相应的动作以便使学生理解。 17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来激发学生学习英语的兴趣

3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Let’s learn/A 5 让学生看着课件的画面回答What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导鼓励学生完整的回答出来。如有困难可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs„ 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时教师进一步再问How many?引导学生说出A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板灯桌子和椅子让学生说出单词。 7 出示单词卡让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。把单词卡贴到黑板上 8 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。使用教材相配套的教学录音带 9 教师在学生学习了对话的基础上扩充词汇量There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11教师指着教室中的

相关事物问学生What’s this?让学生回答。 12教师出示单词卡让学生进行认读。并把单词卡贴到黑板上 13看黑板上所贴的单词卡读出单词。 14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况自编对话 15学生展示练习情况教师注意学生对名词复数的运用及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些边说边做出相应的动作以便使学生理解。 17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来激发学生学习英语的兴趣

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词然后教师读单词。如教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分教师接着读下一个单词游戏继续。最后比一比哪个组得分最多哪个组就获胜。 游戏2 做“找朋友”的游戏。此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后让其他学生判断对错。如果对了就大声朗读出来如果错了请他人改错后再读出来。 如果可以的话这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 四扩展性活动Add-activities Listen, draw and say 1 教师发给每个学生一张图画纸。 2 教师说一段话学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请学生说出自己所画的内容核对答案。 第二课时教学设计示例 课题Unit One My classroom 教学重点 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights学习用near表示方位。 教学难点 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。 our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备 1 学生自带一件物品最好是有关已学过的英文单词。 2 Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3 一张画有教室的大幅图片。 4 教材相配套的教学课件。

[Unit 1 Let’s talk/A] 5 教材相配套的教学录音带。教学过程 一热身、复习Warm-up/Revision 1 复习已学句型This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具说I have a dog , this is my new dog. 2 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3 当学生能够说出句子时教师可提问Where is it? 启发学生用学过的知识回答It’s on/in/under/the „ 4 在学生回答Where is it?时教师可以适当的加入near 一词It’s near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 二呈现新课Presentation 1 教师出示Amy和Mike的面具问Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后教师补充Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2 教师介绍新人物并展示情景对话出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上This is a new classroom.提问What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Let’s talk/A How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat? 4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题有困难的地方教师要做必要的帮助。 5 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。使用教材相配套的教学录音带 6 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去

看远处的东西。 7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s„ 8 再次观看本部分的教学课件让学生根据画面内容分角色配音。 9 让学生三人一组分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来以免混淆。 10听Let’s chant部分的录音。使用教材相配套的教学录音带教师随着录音的播放出示表示work和play的图片使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 三趣味操练Practice 游戏1 做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后看谁找到了“朋友”并让拥有相同物品的“朋友”一起说We have„ 找到朋友的学生都说完后教师再给时间让学生去找“朋友”继续游戏。 游戏2 做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法两人面对面Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次Word and play.两人的右手相互击掌一次In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏3 做“猜物”的游戏。以小组为单位45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜Do you have„? 其他几名学生回答Yes/No, we have„如猜对换人继续如猜错不用换人继续游戏。 四扩展性活动Add-activities 学唱歌曲《Apple Song》 板书设计 教案点评 本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节通过复习其它方位介词引入near的初步学习为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节主要让学生了解新词classmate 的含义。再让学生带着问题看课件利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是I 和we, my和our与中文表达差异较大应注意让学生区分。Let's chant部分work和play是重难点通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外还对句型We have ...进行了扩展一举两得。 第三课时教学设计示例 课题Unit One My classroom 教学重点 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写 学习单词beef, doctor, bed。 教学难点大写C和D, 小写b和d易混淆 大写B和E的笔顺 教具准备 1 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡 2 写有本课单词的单词卡 3 教材相配套的教学录音带 4 自制课件见媒体素材 教学过程 一热身、复习Warm-up/Revision 1 教师播放“chant”师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B A B C D E F G, H I J K L M N , O P Q, R S T, U V W, X Y Z! Now you can say your A B C’s. It’s as easy as 1 2 3 ! 2 让学

生背诵字母表 二呈现新课Presentation 1 播放教学课件字母A 1教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁让学生回答What’s this? 随着学生回答出It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时apple和ant前an的使用。 2先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。第二册教材已学过与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺对学生回答正确的及时给与表扬并让学生进行书空练习。学生如回答错误再找其他学生帮助说出正确答案然后进行书空练习。 3教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视以便及时发现和纠正错误。 2 播放教学课件字母B 1教师分别用鼠标点击男孩和球让学生回答He’s a boy. It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词让学生看单词找出所含相同字母Bb。 2

让学生认读和区分大小写字母Bb并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。 3 同样步骤学习字母C、D、E 4 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带Unit 1, Read and write/A 5 教师出示单词卡让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6 教师出示部分图片下面写有不完整的单词让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。 三趣味操练Practice 游戏1看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上教师读字母学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏2配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张每张卡片上写有一个大写或小写字母A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法把这10张卡片扣着放在地上小组成员按顺序每人从其中取两张卡片大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符该卡片被拿出接着从其他卡片中再拿取直到卡片都被拿完游戏结束。最后谁手里拿的对子最多谁就获胜。 四扩展性活动Add-activitie 1 本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画找出图中隐藏的大写和小写字母。 2 让学生回

家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计 Unit 1 My classroom 黑板上方上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 黑板下方 ___at ___ gg ___ pple ___uck __all 教案点评 本课时主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中单词beef, doctor, bed是第一次出现教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母的认读本课时侧重于字母的书写。因此教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。 第四课时教学设计示例 课题 Unit One My classroom 教学重点学习This is my classroom The wall is white. The floor is green„学习单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Let’s learn/B 2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 4 自制颜色转盘形如第一册P28页Let’s learn部分的图片 教学过程 一热身、复习 Warm-up / Revision 1 教师出示自制的颜色大转盘一个学生拨动上面的指针使转盘转动。当转盘停止后让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘直到所学的有关颜色的单词red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown都被复习过一遍。 二呈现新课Presentation 1 复习本单元A部分Let’s learn的内容。 TLookThis is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物有些教室的设施也许没有这么齐全不能在实际的课堂中教学建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 2 教师分别指着教室中的讲台桌地面墙风扇和计算机问学生What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 3 播放本部分的教学课件Unit1 Let’s learn/B教师分别点击以上事物通过视听使学生更有效地记忆单词。建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌地面墙风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。 4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5 教师播放课件中的句子部分。 6 教师提出问题What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 7 学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。使用教材相配套的教学录音带 8 观看课件画面对课文中的句子进行扩展练习。如Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow. 对

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