说课,module,1,unit,1,go,straight,on

导读：　说课,module,1,unit,1,go,straight,on(共5篇)Module 2 unit 1Go straight on说课、设计、反思《 Module 2 unit 1Go straight on》说课稿第四中学小学部宫小丽《 Module 2 unit 1Go straight on》说课稿各位评委老师：大家好！今天我要进行说课的题目是Go strai...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《说课,module,1,unit,1,go,straight,on》，供大家学习参考。

说课,module,1,unit,1,go,straight,on(一)
Module 2 unit 1Go straight on说课、设计、反思

《 Module 2 unit 1Go straight on》说课稿

第四中学小学部

宫小丽

《 Module 2 unit 1Go straight on》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我要进行说课的题目是Go straight on. 首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

Go straight on 是外研版小学英语四年级上册第二模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块Unit one Go straight on. 在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1 知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.

2 能力目标：学会在情境中运用Where is...? Go straight on. Turn left. Turn right.

三、说教材的重点、难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1 教学重点：掌握下列单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.

重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。

2 教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。

难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。

四、说学情

1 知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。

2 心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。

3 学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。

五、说教法

基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法：

1 直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。

2 趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。

六、说学法

根据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教学中我注意让学生参与到知识的学习过程中，通过引导小组活动，培养其学习的自主性及合作学习的能力，增强学生的学习兴趣。

七、说教学过程

在这一课时的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1 新课导入（2-3分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。

2 新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教学，使学生掌握新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采用小组活动的方式，让学生自主参与学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强对知识的掌握；在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。

3 课堂小结，强化认识（3-5分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，便于学生理解掌握。

5 作业布置。根据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使学生掌握单词，开发智力。

八、我为什么要这样上课

1 对教材内容的处理

根据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有

减，力求合理高效。

2 教学策略的选用

利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生迅速掌握知识。

通过小组活动及师生互动。增强学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在学习中的主体性意识、并在交流活动中增强学生的人际交往能力和沟通表达能力。

九、结束语

各位领导、各位老师，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参与到教学过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。【说课,module,1,unit,1,go,straight,on】

我的说课完毕，谢谢！

《 Module 2 unit 1Go straight on》教学设计

第四中学小学部

宫小丽

《 Module 2 unit 1Go straight on》教学设计 课 题 外研版《新标准英语》Module 2 Directions Unit 1 Go straight on.

教材分析

本课是新标准英语三年级起始第三册Module 2的Unit 1，通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。学习“go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。

学情分析

本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言知识的过程中，学会如何用礼貌用语问路，并会根据实际情况准确的指路，将语言能力在活动中得以充分的体现体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同，学生对于英语中的一些摩擦音的掌握不到位，这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求，适当放宽对程度低的学生的要求，以鼓励学生为主是学生乐于学习。

教学目标

(一)知识目标

Excuse me. Where is the school, please?

Go straight on ，turn left ,turn right.

（二）能力目标

1、培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。

2、会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。

（三）情感目标

1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。

2．通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。

教学重点和难点

教学重点：

运用句型Where’s…?来问路并能用Go straight on. Turn left. Turn right.进行指路。 教学难点：

区分left, right, straight

说课,module,1,unit,1,go,straight,on(二)
Go_straight_on_说课稿

Module 2 unit l . Go straight on

一、说教材

本课是新标准英语（三年级起始）第三册第二大模块第一单元的内容。本模块主要学习方向词，因此，我把第一单元的内容分两课时上，今天这一节课是第一课时。 This class is the new standard English (start) of three grade 3 copies the contents of the second module for the first unit. This module mainly study direction of words, so, I put the content of the first unit is divided into two classes, the class today is the first class.

二、说教学目标：

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

"English curriculum standard" pointed out: to inspire and cultivate students' interest in learning English, make students build self-confidence, develop good study habits, the development of students' autonomous learning ability and spirit of cooperation is the basic task of the primary school English teaching. On the basis of careful analysis teaching material, I to students practice, will this class the teaching goal to determine the following:

1、语言知识目标：

学习短语turn left / turn right / go straight on.

Learn phrasesturn left / turn right / go straight on.

2、能力目标：

（1）能运用所学的知识给别人指路。

Be able to use knowledge to others the way.

（2）掌握主要语言结构：To master the main language structure:

Excuse me ,whrere is ….,please?

Go straight on./ Turn left . /Turn right.

3、情感态度目标：

（1）培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。

（2）培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuse me ”“ please”等礼貌用语。 To cultivate students' interest in learning English, stimulate their

learning the enthusiasm.

(2) the quality of training students polite, asking other people for help with "Excuse me" please "and so on polite expressions.

三、说教材重、难点【说课,module,1,unit,1,go,straight,on】

由于本课的主要任务是学习方向短语，因此，我确立本课的教学重点是“听、说、读三会短语： turn left .turn right .go straight on;”三会句型结构：“Excuse me ,whrere is ….,please? Go straight on./ Turn left . /Turn right.” 又根据小学英语的动态、真实任务型教学模式，我把“创设情境，学生能灵活运用所学知识帮助别人做事”定为本课教学的难点。为了激发学生的学习兴趣，让学生更加直观、真实、生动地理解方向词，我准备了多媒体课件，录音机，磁带等教学用具。

Because this class is the main task of the study direction of phrases, therefore, I establish the teaching focus is "listening, speaking, reading three phrases: turn left, turn right. Go straight on," Three structures: "Excuse me, whrere is...., please? Go straight on. / Turn left/Turn right." and according to the dynamic, real task-based primary school English teaching mode, I put the "establishment situation, students can apply what they have learned knowledge to do things to help others" as the difficulties in teaching the course. In order to stimulate students' interest in learning, let the students more intuitive, real and vivid understanding of the direction, I'm going to the multimedia courseware, tape recorder, tape and other teaching AIDS.【说课,module,1,unit,1,go,straight,on】

四、说教法

我遵循小学英语动态、真实，任务型教学形态，因此，在教学中，我主要运用了（1）视听法、直接法、全身反应法等。（2）创设情景，相互交流，激励情意，启发学习动机，树立学习信心，为学生提供使用英语进行交流的

机会（3）练习形式多种多样，静态、动态相结合。

Dynamic, real, I followed the primary school English task-based teaching form, therefore, in the teaching, I mainly use the (1) the audio-visual method, direct method, the whole body reaction method, etc. Set (2) the situation, communicate with each other, inspire affection, inspired learning motivation, build up my confidence in the learning, provides students with the opportunity to use English to communicate (3) practice form varied, combination of static and dynamic.

五、说学法

因为教是为学服务的，为了激发学生学习英语的兴趣，我引导学生运用全身反应法，学生从模仿到自己做，从听到说，从词到句，从听、说到相互交流到创设情境，帮助别人做事。引导学生一步步地获得新知识，并从中尝得学习的乐趣。 Because teaching is in the service of learning, in order to arouse the students' interest in learning English, I guide the student to use the whole body reaction method, students from imitation to do your own, say from hear, from word to sentence, from listening, speaking to communicate with each other to create situations, do things to help others. Step by step guide students to acquire new knowledge, and to taste the fun of learning.

六、说教学过程

根据学生学习语言的特点，循序渐进，由易到难，通过小组组合，全班学习等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。

（一）首先，Step 1 : Greeting 这环节，师生问好，既建立了和谐的师生关系又营造了良好的英语教学氛围，做好上了课的准备，接着出示左手，右

手，引入方向词left（左），right（右）。让学生跟读，边做动作边读，然后listen and do (听，出示左，右手)，再look and say .(看老师出示左，右手，学生说出单词left，right)。学生充分掌握了这两个方向词后，再用肢体语言呈现“ turn(转)这个词，接着出示turn left ,turn righ .这样的展示即清晰，又明了，更能让学生明白这两个短词的意思和方向，接着我通过listen and do 和 look and say 这样的活动，让学生不断地听、说。使学生达到学习语言的先输入后输出的学习规律。让学生巩固了新的知识 “turn left 、turn right ”。紧接着我又运用肢体语言引出 “go straight on” ,并进一步操练，巩固。学生就在这样轻松、愉快的学习氛围中完成了学习目标一。

（二）其次，在学生掌握了 “turn left \ turn right \ go straight on 这三个短语后，我设计了listen and do 和Find presents游戏。让每个小组选派一名学生参加，看哪个小组做得好。搞一个形成性评价。这样学生通过游戏，进一步巩固，并感受到了这三个短语，接着我又创设情境，让学生运用所学的知识玩游戏，找我们附近的人民公园和森林公园，游戏规则是让学生蒙住眼睛，听指令，找礼物和地点。看哪个小组做得好。通过这个游戏，学生对这三个短语的听、说、做都掌握得非常好了。在这种情况下，我设计了练习，让学生听，认路标；听、画路标。使学生不仅会听，会说，会做，还要会看，会画路标，培养了学生的动手能力。通过这些操练，达到学习目标二。

（三）最后，我以一句“Excuse me, where is the toy car , please?”引出句型Excuse me,where is…,please?并向学生说明句子意思，同时为了操练这一句话，我设计了游戏，我把预先准备好的学生卡拿出，向学生说明，我要寻找卡上的同学，你们能帮我吗？我先做示范，让学生给我指路，接着让同学依次往下找别的同学。在游戏结束时，我又完成了教学目标三。 According to the characteristics of the students to learn a language, step by step, from easy to difficult, through the combination group, the

whole class learning, make every student get the opportunity to exercise. (a) first, Step 1: the Greeting this link, say hello to the teachers and students, the establishment of a harmonious relationship between teachers and students and build a good English teaching atmosphere, ready to the class, then show me your left hand, right hand, and

introducing the direction words left (left) and right (right). Let the students to read and do the action while reading, and then listen and do (listen to, show me your left, the right hand), and then look and say. (see the teacher show the left, right, students speak words left, right). Students to fully grasp the direction of the two words, then use body language to present "turn (turn) the word, and then show me turn left, turn righ. It shows that clear, clear again, more can let students understand the meaning of the two short words and direction, then I through the listen and do and look and say such activities, let the students constantly listening and speaking. Make students to learn the language of learning law of input output after first. Let the students to consolidate the new knowledge" turn left, turn right ". Then I use body language to draw out "go straight on", practice, and further consolidate. Students in such a relaxed and happy learning atmosphere completed the learning goals. (2) second, the students have mastered "turn left, turn right and go straight on these three phrases, I designed a listen and do and Find presents game. Let each group select one student to participate in, well done. See which group make a formative assessment. So students through games, further consolidated, and felt in these three phrases, and then I establishment situation, let the students use what they have learned knowledge to play the game, looking for us near the people's park and forest park, the rules of the game is to let students blindfolded, listen to instructions, looking for a gift and place. See which group do well. Through this game, the student to the three phrases of listening, speaking, is very well. In this case, I designed the practice, let the students listen, recognize signs; listen, draw the sign. So that the students will not only listen to, say, do, also can see, will sign, cultivate the students' practical ability. Through these practice, to achieve learning goals. (3) finally, me by saying, "Excuse me, where is the toy car, both

please?" Lead to sentences Excuse me, where is... , both please? And tell

说课,module,1,unit,1,go,straight,on(三)
Go straight on 说课稿

Module 2 unit l . Go straight on（说课稿）

许慎分校 王秋霞

一、说教材

本课是新标准英语（三年级起始）第三册第二大模块第一单元的内容。本模块主要学习方向词，因此，我把第一单元的内容分两课时上，今天这一节课是第一课时。

二、说教学目标：

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

1、语言知识目标：

学习短语turn left / turn right / go straight on.

2、能力目标：

（1）能运用所学的知识给别人指路。

（2）掌握主要语言结构：

Excuse me ,whrere is ….,please?

Go straight on./ Turn left . /Turn right.

3、情感态度目标：

（1）培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。

（2）培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuse me ”“ please”等礼貌用语。

三、说教材重、难点

由于本课的主要任务是学习方向短语，因此，我确立本课的教学重点是“听、说、读三会短语： turn left .turn right .go straight on;”三会句型结构：“Excuse me ,whrere is ….,please? Go straight on./ Turn left . /Turn right.” 又根据小学英语的动态、真实任务型教学模式，我把“创设情境，学生能灵活运用所学知识帮助别人做事”定为本课教学的难点。为了激发学生的学习兴趣，让学生更加直观、真实、生动地理解方向词，我准备了多媒体课件，录音机，磁带等教学用具。

四、说教法

我遵循小学英语动态、真实，任务型教学形态，因此，在教学中，我主要运用了（1）视听法、直接法、全身反应法等。（2）创设情景，相互交流，激励情意，启发学习动机，树立学习信心，为学生提供使用英语进行交流的机会（3）练习形式多种多样，静态、动态相结合。

五、说学法

因为教是为学服务的，为了激发学生学习英语的兴趣，我引导学生运用全身反应法，学生从模仿到自己做，从听到说，从词到句，从听、说到相互交流到创设情境，帮助别人做事。引导学生一步步地获得新知识，并从中尝得学习的乐趣。

六、说教学过程

根据学生学习语言的特点，循序渐进，由易到难，通过小组组合，全班学习等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。

（一）首先，Step 1 : Greeting 这环节，师生问好，既建立了和谐的师生关系又营造了良好的英语教学氛围，做好上了课的准备，接着出示左手，右手，引入方向词left（左），right（右）。让学生跟读，边做动作边读，然后listen and do (听，出示左，右手)，再look and say .(看老师出示左，右手，学生说出单词left，right)。学生充分掌握了这两个方向词后，再用肢体语言呈现“ turn(转)这个词，接着出示turn left ,turn righ .这样的展示即清晰，又明了，更能让学生明白这两个短词的意思和方向，接着我通过listen and do 和 look and say 这样的活动，让学生不断地听、说。使学生达到学习语言的先输入后输出的学习规律。让学生巩固了新的知识 “turn left 、turn right ”。紧接着我又运用肢体语言引出 “go straight on” ,并进一步操练，巩固。学生就在这样轻松、愉快的学习氛围中完成了学习目标一。

（二）其次，在学生掌握了 “turn left \ turn right \ go straight on 这三个短语后，我设计了listen and do 和Find presents游戏。让每个小组选派一名学生参加，看哪个小组做得好。搞一个形成性评价。这样学生通过游戏，进一步巩固，并感受到了这三个短语，接着我又创设情境，让学生运用所学的知识玩游戏，找我们附近的人民公园和森林公园，游戏规则是让学生蒙住眼睛，听指令，找礼物和地点。看哪个小组做得好。通过这个游戏，学生对这三个短语的听、说、做都掌

握得非常好了。在这种情况下，我设计了练习，让学生听，认路标；听、画路标。使学生不仅会听，会说，会做，还要会看，会画路标，培养了学生的动手能力。通过这些操练，达到学习目标二。

（三）最后，我以一句“Excuse me, where is the toy car , please?”引出句型Excuse me,where is…,please?并向学生说明句子意思，同时为了操练这一句话，我设计了游戏，我把预先准备好的学生卡拿出，向学生说明，我要寻找卡上的同学，你们能帮我吗？我先做示范，让学生给我指路，接着让同学依次往下找别的同学。在游戏结束时，我又完成了教学目标三。

七、说巩固和拓展

在这一环节，我创设情境，让学生用所学的知识去帮助需要帮助的人做事。因此，我设计了一个动物园，并向学生说明，Amy and sam去动物园，他们想去参观这些动物，你们能帮他们找到这些动物吗？下面各小组讨论，然后每小组选出两位同学上来表演。看哪个小组做得好。这样当游戏结束时，我的学习目标四就完成了。同时，整节课我运用了形成性评价的评价方法。

八、说板书设计

Module2 unitl.Go straight on（直着走）

Excuse me ,whrere is ….,please?

Go straight on.

Turn left . Turn right.

这样的板书设计简单明了，重点突出，有利于学生。

说课,module,1,unit,1,go,straight,on(四)
Go straight on说课稿

《 Go straight on.》说课稿

麻屯镇中心小学 郭培培

大家好!今天我要进行说课的题目是《Go straight on.》 首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

Go straight on 是外研版小学英语四年级上册第一模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块Unit one Go straight on. 在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1 知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.

2 能力目标：学会在情境中运用Where is...? Go straight on. Turn left. Turn right.

三、说教材的重点、难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1 教学重点：掌握下列单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.

重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。 2 教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。

难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。

四、说学情

1 知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。

2 心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。

3 学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。

五、说教法

基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法：

1 直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。

2 趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。

六、说学法

根据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教学中我注意让学生参与到知识的学习过程中，通过引导小组活动，培养其学习的自主性及合作学习的能力，增强学生的学习兴趣。

七、说教学过程

在这一课时的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1 新课导入(2-3分钟)。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。 2 新课呈现(30分钟)。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教学，使学生掌握新单词;通过领读和听音跟读教学，让学生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧;采用小组活动的方式，让学生自主参与学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强对知识的掌握;在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。

3 课堂小结，强化认识(3-5分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，便于学生理解掌握。

5 作业布置。根据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使学生掌握单词，开发智力。

八、我为什么要这样上课

1 对教材内容的处理

根据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。

2 教学策略的选用

利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生迅速掌握知识。

通过小组活动及师生互动。增强学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在学习中的主体性意识、并在交流活动中增强学生的人际交往能力和沟通表达能力。

九、结束语

各位领导、各位老师，本节课，我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参与到教学过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢!

说课,module,1,unit,1,go,straight,on(五)
说课

小学英语全英说课稿《Go straight on》

Hello everyone! Today I’m going to talk about how to Unit 1 of Module 2 in the outside grinds printing plate material. I’ll prepare to say the lesson from five parts.

Part One , Analysis of the Teaching Material

I. STATUS AND FUNCTION

From this lesson, the students will learn how to ask the ways. The useful expressions and words can be used to describe others more freely and vividly. Therefore this lesson is an important portion of the teaching material. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise the learning interests of students and it will also help to improve their spoken English.

II .ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss in Grade four have learned English for one years, but most student are the first time to contact with English in primary shool，they still lack some learning strategies and their vocabularies are limited.

III.TEACHING AIMS AND DEMANDS

The teaching aim is established according to the New Curriculum of Primary School English.

1、 1. Knowledge objects: (1) To enable the students to understand and speak the new words and two sentence patterns: house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket; Where’s „,please? Go straight on. Turn left. Turn right.

(2) To be able to describe someone else more freely.

2. Ability objects :(1) To develop the Ss’ speaking strategy.

(2)To develop the Ss’ vocabulary strategy. (word guessing etc.)

(3) To encourage the students cooperation amongst in their studies.

3.Moral objects :To arouse the students’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication. To stimulate the students’ creativity .

IV.TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points are based on the aims and demands.

TEACHING KEY POINTS : To grasp the the new words and two sentence patterns.

TEACHING DIFFICULTIES : 1.Improve Ss’s speaking ability to describe the ways freely.

2. Develop their lateral thinking through games .

Part Two, Teaching Methods

1. Student-centered teaching 2. Task-based learning 3.Communication through learning

Part Three Studying Ways : Activity-based learning(individual work; pair work; group work; class work) Problem Analysis Teaching which appeals to learners’ needs can facilitate learning . It is necessary to investigate why the students were showing less and less interested , and devoting less and less effort. So interviews were held and questionnaires were issued. It is found that:

a. Those poor learners report that, due to their lack of practice. They can’t complete sentences. b. Some students report that they are afraid of being laughed at by other students.

c. Quite a number of students report that they are afraid of being criticized and thus withdraw from classroom activities.

d. Some students aren’t interested in practicing speaking .

Possible Solutions Taking the above factors into consideration, the following solutions were proposed:

a. Employing interesting role work to help the students understand and learn new knowledge.

b. Organizing interesting activities to motivate the students to speak more English in the oral lesson.

Make the students have to speak so that they would be interested in speaking English . d. Encouraging the students to speak.

Part Four Teaching Procedure

I. Warming up

1、 Daily greeting

2、 Revision：教师出事一些表示地点（park、zoo、school等）的图片，学生抢答。 II. Presentation

1、 让全体学生起立，跟着老师边说边做动作：left，left，right right，forward，forward，go，

go，go；back，back，back，go，go，go。

2、 教授词组go straight on/turn left/ turn right。教师边做动作边向学生用英语说动作的口令，

以便学习这几个词组。

3、 教师在黑板上画几幅路线，让学生用英语说出该怎么走。

4、 让学生对这几个词组掌握后，老师说：“书上Sam和Amy将要去什么地方呢？那我

们一起来听听。老师写下两个问题：Where does Doudou live in? Where’s No.2 West Lake Road? 开始放录音，教学生在课文中找出答案。

5、 再次播放录音，学生跟读。然后教师指导读。

6、 教师指出句型A: Excuse me . Where’s the…, please?

B: Go straight on„

“Excuse me.“通常用来表示有礼貌地询问某事或客气地打断别人的话 ;

意为，对不起，打扰

III. Practice

1、 “问路”： 让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/

supermarket/ my house. 在地图的某处标有You’re here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’s the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。

2、 “我迷路了“： 教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发

给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’m lost. Where’s the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

IV. Homework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

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