青岛版科学齿轮教案及课后反思

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　　青岛版科学齿轮教案及课后反思

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、知道利用齿轮可以传递动力，又可以改变转速和回转方向;

　　2、利用它可以提高工作效率;了解滑轮在生产生活中的运用 教学重点：经历探究过程，研究齿轮的作用特点，研究齿轮在机械中的应用。

　　教学难点：齿轮提高工作效率的认识

　　能力目标:

　　知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。

　　学情分析：学生生活中必定看见过齿轮，但是往往对齿轮为什么是这种形状、他们之间的连接规律和作用了解甚少。本课是在前几节课学习了部分简单机械的基础上，对简单机械的进一步深入研究。为后面学习复杂的机械装置打下基础。本课的教学中可以尝试由学生自己仿照前面的学习活动，自主地研究齿轮，培养其独立思考、独立探究的能力。教学中放手给学生通过做齿轮、让齿轮转起来等活动，通过这节课的探究活动，也使学生意识到科学是不断发展的，科学探究是永无止境。

　　情感、态度、价值观：

　　使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理;渗透科学与艺术相结合的思想。

　　课前准备：

　　学生准备：小组合作学习材料：科学记录表、收集关于齿轮相

　　关资料、各种各样的齿轮及其组合、白萝卜、细棍、支架、吹塑纸、秒表等。

　　教师准备：关于齿轮的相关资料、实物、图片。

　　教学过程

　　创设情境感知问题

　　一 谈话导入

　　同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗?

　　看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，生活中哪里用到了齿轮?

　　实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢?同学们可以根据自己的经验来猜一猜。

　　探索体验解决问题二 探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点

　　1.激发做齿轮的兴趣。

　　齿轮究竟有什么作用呢?老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你们能行吗?

　　2.学生动手做齿轮

　　学生进行做齿轮的活动(学生结束前1分利用课件上的小闹钟提示，让学生树立时间观念)

　　3.转动自制齿轮，感受齿轮的特点

　　请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现?

　　学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现

　　教师引导学生展示、交流自己的制作齿轮的作品，引导学生发现：单个齿轮是起不到任何作用的，它要于其他齿轮相啮合或与其他零件项链才能发挥其作用。

　　三 探究活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用

　　1.设计研究方案。

　　齿轮究竟有哪些作用呢?现在，利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢?

　　学生在小组内交流，汇报研究方案

　　2.探究齿轮的作用。

　　下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。(教师为学生提供实验报告单)

　　“齿轮作用的研究”实验记录单：

　　组装方法 我发现其他小组的发现

　　3.汇报研究发现。

　　请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。

　　(1).学生汇报自己小组内的发现

　　(2).根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。

　　教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。

　　(适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度)

　　通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。

　　拓展延伸应用创新1、(出示一个钟表)同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮?它们是怎样组合的?

　　2.钟表里究竟有几上齿轮?它们到底是怎样组合的?又是怎样工作的呢?那样组装有什么道理?还有没有更好的组装方法?这些问题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交流。

　　教学反思：

　　学生对齿轮的特点和作用等问题没有注意过，对其中的规律也比较教陌生。学本课前，我让学生先调查走访，了解了有关齿轮的特点，作用，对齿轮有了一个感性的初步认识。在研究活动中，对齿轮的作用有了更深的了解。

　　教学中可借助齿轮在生活中应用的视频片段理解内容。

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