她是我的朋友教学设计

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　　她是我的朋友教学设计

　　课题 她是我的朋友 课时 第2课时 何版本何册 人教版第六册 教学目标 1. 理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格 2.感情地朗读课文。 教学重点 与难点 通过重点词语句子体会阮恒无私奉献的精神。 教学过程 一、复习引入 1、“她”指谁，“我”指谁? 正音 多音字“血” 2、课文主要讲了一件什么事? 　　二、探究课文的第二部分(5-11)自然段 　　1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢? 　　2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。) 　　(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么? 　　(2)献血时，阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大，内心非常痛苦。) 　　学生表演阮恒的三次哭。 　　(3)教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。 　　3.从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样? 　　4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。 　　5、想象说话：如果你是医生，你会怎样安慰阮恒? (同桌说，指名说) 　　6.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。 　　三、自由读第三部分(l2-14自然段) 　　1.读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么? 　　(此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。) 2.感情朗读这部分。、 3、小练笔：小姑娘知道了这件事，拉着阮恒的手说：(　　　　　　　　　　　　　　　　　　)。 　　四、总结全文 　　你觉得好朋友应该是怎样的? 　 听课反思 她是我的朋友是一篇感情真挚的文章，在这里战争的残酷被朋友间的友谊所替代，课文十分生动细致地描写了小男孩献血过程中的动作神态表情，通过这些我们能够感受到他内心的痛苦挣扎，学生可能也能够感受到，但是他们无法系统地进行了解，因此需要老师进行指导，把他们所知道的进行点拨。在学生的心里朋友之间可能只是帮忙借橡皮本子，或者是一起玩，一起做游戏，但是课文中朋友的含义却要深重的多，在平时可能只是互相的帮助，做一些自己力所能及的帮忙，但是到了朋友危难的时候，那时是最能够考验朋友的时机，你是否为朋友涉险，是否肯为朋友牺牲。也可以给学生讲述两个朋友在山林里遇见熊的故事，这同样也是一个朋友之间的故事，让学生明白友谊不仅仅只是分享好吃的好玩的，他要比他们想像的沉重的多。徐雅峰老师在教学时主要抓住阮恒这个小男孩的表情动作，从他的动作表情去推断他的心理活动，去分析他的思想。

　　1、理解迫在眉睫，理解小姑娘当时情况的危急。

　　先让学生学习3、4段，通过朗读这两个段落，来理解小姑娘当时情况的危急，了解到事情已经是迫在眉睫了，没有其他更好的办法了。通过对这个小姑娘情况的了解，让学生体会到阮恒当时做的决定的重要性，他是在救一个人的命，他不是简单的举手，他的举手决定了他要救朋友的命，这是很可贵的品质。一个那么幼小的孩子，他根本还不知道输血是怎样的一个概念，也不知道输血的结果是怎样的，但是他知道他输血就可以救这个朋友，他举手了，虽然犹豫过，害怕过，但他绝不退缩。

　　2、抓住阮恒表情动作的重点句子，分析人物性格心理。

　　让学生在课文中找一找阮恒的表情动作的相关句子，划出来，然后进行分析。读一读这些句子，想想从这些句子中间你能够看出什么?读读第一句他为什么要颤抖着举手，显示出了他什么样的内心?举了手又放下，放下又举起来，这说明了什么?当时他的心里都在思考些什么问题呢?最终他选择了什么?你觉得他只是单纯的举手吗，他这次举手是把生的希望留给了……

　　找找哭的词语，啜泣，呜咽，哭泣，你从这些词语中感受到了什么?阮恒既然这样的害怕，为什么他要去救这个女孩子呢?为什么他会有这样的举动呢?通过重点句子的品读让学生去感受人物美好的心灵。

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