温度与气温教学设计【一】：温度与气温教学设计
四上 第一单元 第3课 温度与气温
（一）课堂教学要求
温度与气温教学设计【二】：温度和气温教学设计
温度和气温教学设计
温度与气温教学设计【三】：《温度和气温》教学设计
《温度与气温》教学设计
一、前期分析
（一）学习任务分析
《温度与气温》是科教版小学科学四年级上册第一单元《天气》的第三课。本节课的教育内容紧承《天气日历》的学习，进一步了解温度计的使用与气温的测量，探究室内外、阳光下与背阴处、一天内不同时间等各异条件下温度的区别。本节课的教学重点是根据自主探究的结果，学会选择每天观测气温的环境，完成“天气日历”中温度的观测和记录；教学难点是对比不同条件下测量的不同结果，正确完成测量，并坚持记录。
（二）学习者分析
小学四年级的学生处于具体运算阶段，此时儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑整理，但运算仍离不开具体事物的支持。指导学生在不同条件下使用温度计测量气温，深入了解如何测量气温，应当结合课堂内外具体的探究活动来进行。
在前两课中，学生实际上已经在使用温度计观测气温，并基本掌握温度计的正确使用方法。根据日常生活经验，学生对室内外、阳光下与背阴处、一天内不同时间等各异条件下温度的区别也会有一定了解。
二、教学目标
（一）科学概念
1、能说出气温的概念。
2、选择每天观测气温的环境，完成“天气日历”中温度的观测和记录。
3、会用温度计等进行简单的观测，了解每天应选择同一时间来观测气温，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
（二）过程与方法
运用小组讨论、汇报、交流的方式，探究如何选择每天观测气温的环境，经历提出问题并解决问题的形式。
（三）情感、态度与价值观
保持对气温变化的研究兴趣，感受长期观测和记录数据的重要性。
三、教学准备
1、课前布置分小组观测并
