ang,eng,ing,ong,儿歌

导读：　ang,eng,ing,ong,儿歌(共5篇)学前班拼音教案：ang eng ing ong ying学前班拼音教案：ang eng ing ong ying百手整理 起驾为您 学习目标：一．知识与能力1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng i...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《ang,eng,ing,ong,儿歌》，供大家学习参考。

ang,eng,ing,ong,儿歌(一)
学前班拼音教案：ang eng ing ong ying

学前班拼音教案：ang eng ing ong ying

百手整理 起驾为您 学习目标：

一．知识与能力1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

二．过程与方法1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

三．情感态度与价值观1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

学习难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

学习时间：2课时第 一 课 时学习过程：

（一）复习旧知，导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问拼音学习教案全集

(8),拼音学习教案全集(8)大全,：发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、学习后鼻韵母的发音。

（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

（2）你知道有哪些灯？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、学习整体认读音节ying。

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

（三）课中操。

念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

（五）书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

第 二 课 时学习过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？

3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

q—i—āng→qiāng（手枪） ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng

xīng xing dēng long yíng huǒ chóng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。 板书设计：

课后小结：

复 习 二学习目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

学习时间：3课时第 一 课 时课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

学习过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn第

二 课 时课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

学习过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

ang,eng,ing,ong,儿歌(二)
ang eng ing ong

ang eng ing ong

教学目标

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

教学难点

学会ang、ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

教学方法

图文结合讲授法

课时安排

3课时

第一课时

教学目标

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，

认清形，正确书写。

2.正确读出本课所学音节的四声。

教学重点

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying。

教学难点

后鼻韵母ang、eng、ing、ong的拼读发音。

教学过程

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2.相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ang。

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）【ang,eng,ing,ong,儿歌】

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。

b. 教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a. 读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） b. 学习eng的四声。

c. 四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing、ong。

a. 读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong,学生自己练习发音，同

桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6.巩固练习。

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标

1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.学会儿歌《彩虹》。

3.识记生字“两、天、桥”。

教学重点

学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

教学难点

识记生字“两、天、桥”。

教学过程

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境。

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：

①学生自由拼读

②指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

四人小组互练。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

①出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

ang,eng,ing,ong,儿歌(三)
《ang eng ing ong》教案教学设计

汉语拼音《ang eng ing ong》教学设计

教学目标：

1. 学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，

认清形，正确书写。

2. 学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正

确书写音节。

3. 能够根据音节拼读句子。

4. 认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节以及认

字。

教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标：

1. 学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，

认清形，正确书写。

2. 教学所学音节的四声。

教学过程：

一、复习上次课内容，导入新课：

朗读ppt2---3。全班读，点名读。

二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying：

看ppt4,引导学生讲个小故事（ppt5)。引出 ang eng ing ong四个

（一）学习后鼻韵母ang：

1. 读准ang的音：

（1）师指着（ppt6读)“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们

细听，并注意看老师的)口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

（2）出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的

读音。

（3）将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一

个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

（4）知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

（5）范读，领读，指名读，齐读。

2. (ppt7)教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由

练读，随j机抽读。

3. 指导学生书写。

（二）学习后鼻韵母eng：

1.读准eng 的音。

(1) 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的，“蜜蜂”的

“蜂”是由哪两个音拼出来的。

(2) 发现eng与“灯”和“蜂”的韵母发音的联系。【ang,eng,ing,ong,儿歌】

(3) 师“灯”和“蜂”的音节的韵母部分就是eng。

范读──仿读──指名读──齐读

2. 学习eng的四声： 读四声，出示ēng ãng ěng âng 指名读──范读──指名读──齐读。

3. 指导eng的书写。

（三）学习后鼻韵母ing：

1. 读准ing：

（1）看图读准鹰（yīng），

提问：鹰（yīng）的韵母是谁？

（2）练习发音。学生自己练习发音，同桌相互练习。

（四）学习后鼻韵母ong：

1. 读准ong的音：

（1）看图读准钟（zhōng），龙和虹 提问：他们的韵母是谁？

（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ong各自先发哪个字母的音。

（3）练习发音。学生自己练习发音，同桌相互练习。

（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

2. 学习后鼻韵母ing四声：板书 īng íng ǐng ìng ōng

ïng ǒng îng 反复范读──仿读（领会发音方法）──指名读。

(四) （ppt19) 总结鼻韵母的发音方法 ang eng ing ong，比较与四

个前鼻韵母的发音区别。 观察这四个鼻韵母的尾音都是──ng后鼻韵尾

音，不是声母n/g，要读准──ng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，

发鼻音，让气流鼻腔出来。

（五）巩固练习：

1. 听音练习师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。

2. 判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类

分出来。

（六）(ppt21-22) 学习整体认读音节ying：

1. 板书ying：

师整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读──指

名读──齐读。【ang,eng,ing,ong,儿歌】

2. 学习四声yīng yíng yǐng yìng 指名读──齐读

（七）指导写书：

ang eng ong 占中下格

ing ong 占上中下三格

第二课时

课时目标：

ang,eng,ing,ong,儿歌(四)
ang eng ing ong教案

ang,eng,ing,ong,儿歌(五)
新课标人教版一年级上册语文拼音13ang、eng、ing、ong

eng

襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式一年级语文课例

课题《汉语拼音13》 主备人： 初审人： 审核人：

班级：一（2）班 姓名： 日期： 第一课时

学习目标：学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying、读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：能正确拼读、书写ang、eng、ing、ong。

学习过程：

一、创设学习情景，明确学习目标。（2分钟） 1、复习导入：

导入语：前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？ 2、板书课题，出示学习目标，教师朗读一遍。

过渡语1：非常棒啊，今天又来了四位鼻韵母朋友，我们一起来看看和上节课学的一不一样呢？

二、指导独立学习，初步达成目。（8分钟）

自学指导一：仔细看图，思考：图上画的是什么？ 自学检测：认读拼音

ang eng ing ong

过渡语2：小朋友们很棒，作为奖励呢，老师告诉你们秘密把yang的y和声调去掉就成了我们今天要学习的第一个后鼻韵母，棒不棒？

三、引导小组学习，落实学习目标。(20分钟)

学习指导一：ang怎么读？怎么组成的?在四线三格中住哪几层？

展示方法：小组讨论，然后展示讨论结果，并指名读、开火车读、分组读、齐读ang。 点拨语1：可以从韵母的构成来说。

过渡语3：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友的。有没有信心完成？好一起来思考学习。

学习指导二：根据图试着读出每个鼻韵母。讨论一下能不能根据图编一名句儿歌 展示方法：小组讨论，然后展示讨论结果，并指名读、开火车读、分组读、齐读eng、ing、ong。

过渡语4：前面我们学习的十五个整体认读音节，同学们还记得吗？今天我们将来学习最后一个,看黑板，ying,是谁啊？

学习指导三：ying，是什么音节？怎么读？ 展示方法：小组讨论，然后展示讨论结果，并指名读、开火车读、分组读、齐读ying。

过渡语5：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。顺便看看我们这节课的掌握情况怎么样？ 四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 1、玩儿游戏：

我读ang，我对ang， 我读ing，我对ing， 我读ong，我对ong。

2、后鼻韵母我会写：ang eng ing ong

板书设计：

汉语拼音13

ying 总结语:我们今天学会了ang eng ing ong四个后鼻韵母的读音，认清了字形。

课后反思：

第二课时

学习目标:1、能正确拼读、书写声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、 能够有感情的背诵儿歌《彩虹》

学习重难点：能正确拼读、书写声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。 学习过程：

一、创设学习情境 明确学习目标（2分钟） 1、复习导入

导入语：小朋友们还记得我们上节课学习的后鼻韵母是哪几个吗？ 2、板书课题，出示学习目标，教师朗读一遍。

过渡语1：看到小朋友们上节课学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

二、指导独立学习 初步达成目标（8分钟）

自学指导一：出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？ 自学检测：认读音节

chang zhang

过渡语2：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么下面这些音节小朋友们有没有兴趣自己去认读呢？

三、引导小组学习 落实学习目标（20分钟）

学习指导一：shang zhuang huang shuang beng cheng meng geng jing qing ting chong hong xiong 怎么读？ 展示方法：小组讨论，然后讨论展示结果，并指名读、开火车读、分组读、齐读。 点拨语1：可以从音节的构成来说。

过渡语3：小朋友们读的很棒，那老师把这些音节放到儿歌中小朋友们还会不会读呢？

学习指导二：小组讨论，试着有感情的朗诵儿歌《彩虹》 展示方法：小组讨论，然后讨论展示结果，并指名读、分组读、齐读、试着背诵。

点拨语2：先看字，不认识的再通过拼音拼读。 过渡语4：同学们太聪明了，，我们之前学的整体认读音节我们还记不记得呢？今天又有两个整体认读音节小朋友来找我们玩耍了，我们看看是谁呢？

四、当堂训练 巩固学习目标（10分钟）

1、读写shang zhuang huang shuang beng cheng meng geng jing qing ting chong hong xiong 2、背诵儿歌《彩虹》。 板书设计：

汉语拼音13 彩虹

hong qing cheng huang qing

总结语：这节课，我们学会了声母和复韵母in un ün的拼读以及书写，小朋友们表现很棒，以后再接再厉。

课后反思：

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