did,he,live,in,new,york

导读：　did,he,live,in,new,york(共3篇)四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外研社(三起)【小学学科网】xiaoxue xuekeedu comModule 9Unit 1 Did he live in New York? 教学设计 教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《did,he,live,in,new,york》，供大家学习参考。

did,he,live,in,new,york(一)
四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外研社(三起)【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

Module 9

Unit 1 Did he live in New York? 教学设计 教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did „?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did„?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen, point and find” Did he„?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。

一、教学目标：

知识目标：

1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin, on holiday, travel, came, pop, concert, earth.

2.Did „?句型以及相应的回答。

能力目标：

1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。

2.能熟练运用重点句型的问答。

情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。

2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。

3.培养学生热情好客。积极乐观的生活态度。

二、教学重难点：

重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.

难点：San Francisco ,Washington DC等地名的发音.

三、教学准备：课本CD-ROM，录音机，用于奖励学生的小贴画教学设计：

四、教学课时：1课时

五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法

六、教学步骤：

一、Warmer:

1. Greetings.

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并教读，总结短语：welcome +to + some place 欢迎来到某地

Welcome to this\English class.

2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.(激发孩子们的兴趣，复习了旧知识（concert, play the piano)

3. Guess game.

老师做一些动作，学生来说出短语，一同复习巩固以前学习过的短语。

Watch TV, play football, play basketball, listen to music, sing songs, swim, read books, row a boat, dance, run, 设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。

二．Presentation:

1.Look at the phrases on the blackboard, listen and answer

T: Did you watch TV yesterday? S1: Yes, I did.\ No, I didn’t. T: Did you „?

Look at the pictures, Did Daming live in New York?

板书课题：Unit 1 Did he live in New York?

2.Practice.

Did he „yesterday? Yes, he did. No, he didn’t.

3.学习新单词“postcard”“cousin”“dear”“on holiday”“travel”“came”“pop”“concert”

4.背景资料。教授“自由女神”“San Francisco” “Washington DC”. I’ll show you three famous things ,give you three minutes to look at it.

三、Learn the text.

活动一：吟诵歌谣

1. Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。

2. 请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。

By train by bike by car by boat

By plane by bus by subway by taxi

3. 将学生分两组，分别诵读。

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设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音语调。知识拓展让学生能够学以致用。

活动二：对话学习

1. 教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。

2. Listen and answer questions.

Did Dalong live in New York last year?

Did Dalong travel by plane?

3. Listen third time,check the answer.

4. 带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：

a postcard from„ 来自于 „的明信片 last year 去 年 on holiday 度假 pop concert 流行音乐会go to a concert 去演唱会 play basketball 打篮球教师

5．趣味训练：分角色朗读课文。

四．Practise.

Look at the Book52,Exe4

五、拓展延伸。

Homework:

1. Write the new words three times.

2. Make a dialogue with your classmates use” Did he\she\you„?” 板书设计：

Unit 1 Did he live in New York?

Did you watch TV

Did he play football

play football

listen to music last year?

sing songs

swim

read book

row a boat

dance

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did,he,live,in,new,york(二)
Module 9 Did he live in New York教学设计

Module 9

Unit 1 Did he live in New York? 教学设计

北董小学 常 洁

一、教学目标：

1.能听、说、认读单词：welcome, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert。

2.能熟练运用Did...句型进行问答。

3.培养学生做一个热情好客,积极乐观的人。

二、教学重难点：

重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t. 难点：San Francisco ,Washington DC等地名的发音.

三、教学准备：课本CD-ROM，课件，单词卡片

四、教学课时：1课时

五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法

六、教学步骤：

Step 1 Warmer:

1. Greetings. 自我介绍，师生之间互相问候和自由谈话，引入新单词

“welcome”。教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，并教读，总结短语：welcome +to + some place 欢迎来到某地。(Welcome to China, Welcome to Beijing.) 全体学生起立，向后转，对教室后面的老师们说“Welcome to our school”。

2. Guessing game. 老师做一些动作，学生来说出短语，然后老师说短语，学生做动作，一同复习巩固以前学习过的短语。

watch TV, eat food, drink, listen to music, sing songs, go swimming, row a boat, dance, do the housework.

设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。 Step 2 Presentation:

1.出示学习目标，学生自己读。

2. 引入句型“Did he/she...?”

T: What did you do yesterday?

S1: I watched TV.

T: Did he play basketball yesterday?

Ss: No, he didn’t.

T: Did he watch TV yesterday?

Ss: Yes, he did.

板书句型：---Did he/she ...?

---Yes, he/she did.

No, he/she didn’t.

3.学习新单词“postcard”“cousin”“dear”“on holiday”“travel”“came”“pop”“concert”

4.Play a game. Pass and read.学生传递卡片，边传边读，照顾到了教室的每个学生，逐个纠正发音。

Step 3 Learn the text.

活动一：吟诵歌谣

Listen and chant.播放动画和录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。

活动二：对话学习

1. 教师播放第二部分的课文动画，学生观看并且找出地名，教师解释并领读。

2. Listen again and answer questions.

Does Dalong live in New York?

Did Dalong live in New York last year?

Did Dalong travel by plane?

3. 学生讨论交流问题答案，教师核对答案。

4. Listen and repeat.

Step 4 Practise.

Present the pictures of Exe4 in the page 52. Let students look at the pictures and practice making the dialogue with “Did he...?”.

Step 4 Summary

询问某人过去是否做了某事时：

--- Did you/he/she„？

--- Yes, I/he/she + did.

No, I/he/she + didn’t.

Step 6 Homework:

1.Write the new words three times.

2. 向家人或同伴讲述Dalong的旅行。

板书设计：

Unit 1 Did he live in New York?

---Did you/he/she...?

---Yes, I/he/she did.

No, I/he/she didn’t.

did,he,live,in,new,york(三)
Did he live in New York教学设计

Module 9

Unit 1 Did he live in New York? 教学设计

中卫六小 宋美丽

教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did „?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did„?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen, point and find” Did he„?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。

一、教学目标：

知识目标：

1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin, on holiday, travel, came, pop, concert, earth.

2.Did „?句型以及相应的回答。

能力目标：

1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。

2.能熟练运用重点句型的问答。

情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。

2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。

3.培养学生热情好客。积极乐观的生活态度。【did,he,live,in,new,york】

二、教学重难点：

重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.

难点：San Francisco ,Washington DC等地名的发音.

三、教学准备：课本CD-ROM，录音机，用于奖励学生的小贴画教学设计：

四、教学课时：1课时

五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法

六、教学步骤：

一、Warmer:

1. Greetings.【did,he,live,in,new,york】

Welcome to this\English class.

2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.(激发孩子们的兴趣，复习了旧知识（concert, play the piano)

3. Guess game.

老师做一些动作，学生来说出短语，一同复习巩固以前学习过的短语。

Watch TV, play football, play basketball, listen to music, sing songs, swim, read books, row a boat, dance, run,

设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。

二．Presentation:

1.Look at the phrases on the blackboard, listen and answer

T: Did you watch TV yesterday? S1: Yes, I did.\ No, I didn’t. T: Did you „?

Look at the pictures, Did Daming live in New York?

板书课题：Unit 1 Did he live in New York?

2.Practice.

Did he „yesterday? Yes, he did. No, he didn’t.

3.学习新单词“postcard”“cousin”“dear”“on holiday”“travel”“came”“pop”“concert”【did,he,live,in,new,york】

4.背景资料。教授“自由女神”“San Francisco” “Washington DC”. I’ll show you three famous things ,give you three minutes to look at it.

三、Learn the text.

活动一：吟诵歌谣

1. Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。

2. 请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。

By train by bike by car by boat

1. Write the new words three times.

2. Make a dialogue with your classmates use” Did he\she\you„?”

板书设计：

Unit 1 Did he live in New York?

Did you watch TV

Did he play football

play football

listen to music last year?

sing songs

swim

read book

row a boat

dance

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