一年级what,are,you,doing,教案

导读：　一年级what,are,you,doing,教案(共2篇)PEP小学五年级英语教案下册Unit 4 What are you doing第二课时PEP小学五年级英语教案下册 Unit 4 What are you doing?第二课时一、教学重点：句型“What are you doing? I am„ ”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《一年级what,are,you,doing,教案》，供大家学习参考。

一年级what,are,you,doing,教案(一)
PEP小学五年级英语教案下册Unit 4 What are you doing第二课时

PEP小学五年级英语教案下册 Unit 4 What are you doing?第二课时

一、教学重点：

句型“What are you doing? I am„.”，并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。

二、教学难点：

动词ing形式的读音。

实际情景中语言运用的能力。

三、课前准备：

教师准备电话等道具。

教师准备录音机及录音带。

教师准备动词和动词短语卡片和图片。

学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。

四、教学过程：

1、Warm up（热身）

活动一：歌曲演唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。

活动二：口语练习

教学参考时间：1-- 2分钟

教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：

A: My English name is„. What’s your English name?

B: M y English name is„. How do you do?

A: How do you do? Where are you from?

B: Australia.

A: What are you doing?

B: I’m waiting for my mom.

A: Nice to meet you. Good-bye.

B: Bye.

2、Review（复习）【一年级what,are,you,doing,教案】

活动三：词汇复习

教学参考时间：4—5分钟

教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。 教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。

教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

3、Presentation（呈现新知）

活动四：猜猜猜

教学参考时间：3—4分钟

让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing?，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am„ 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing?再进行下面的活动。

学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am„. 活动五：句子接力

教学参考时间：1-- 2分钟

学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? ，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

活动六：试试看

教学参考时间：2—3分钟

教师播放Let’s try部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下： (The phone rings.)

Hello.

Hi, Sarah. It’s John.

Hi, John. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I’m doing the dishes.

----What is John doing?

----What is Sarah doing?

活动七：对话学习

教学参考时间：6—7分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。

学生自己读对话内容。

教师出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。

学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。

做小双簧的游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。

4、Let’s play（趣味操练）

活动八：打电话

教学参考时间：2—3分钟

做Pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

活动九：玩一玩

教学参考时间：3—4分钟

做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I am„. ，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。

做Let’s play的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing?，站在前面的学生边做动作边回答 I am„.，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。

5、Consolidation and extension（扩展活动）

活动十：看故事

教学参考时间：3—4分钟

教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。

让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，简单表述挂图内容。

引导学生听录音阅读故事。

教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering

the phone? Is his father playing computer games?引导学生做回答。

请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom 的爸爸表演故事。

教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。

活动十一：练一练

教学参考时间：3—4分钟

做本单元A Let’s learn部分的活动手册P34配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number是按所听内容表明序号，Ask and write是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。

教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and number部分的练习。

学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

Unit 4 What Are You Doing?（II）

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

一年级what,are,you,doing,教案(二)
Unit 4 What Are You Doing --英语教学实录及反思(北滘镇碧江小学苏结齐)

PEP小学英语五年级下册

《Unit 4 What Are You Doing? 》

----《A．Let’s learn and Let’play》教学实录及反思

设计者、单位： 顺德区北滘镇碧江小学 苏结齐

教学年级： 五年级

课题名称： 《Unit 4 What Are You Doing? 》

教材版本、学科： PEP人教版 英语

Unit 4 What Are You Doing?

----《A．Let’s learn and Let’play》

一、教学设计

（一）、教学内容：PEP 小学英语第五册Unit 4 《What Are You Doing?》

----A Let’s learn and Let’s play

(二)、教学目标：

1．知识目标 ：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词ing的基本结构和用法，掌握一些动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking

dinner,reading a book,answering the phone.

2.能力目标：

1）.能够询问他人正在做什么: What are you doing?

2）.能够简单描述自己正在做什么: I’m answering the phone„

3.情感目标：结合生活实际，创设真实情景，灵活运用句型，使学生体验学习，参与， 合作，竞争的乐趣,培养学生热爱生活的美好情感。

4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情，学会将该时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。

（三）、教学重难点：

教学重点：

1．五个动词短语及其ing 形式：

2．现在进行时的基本句子结构（人称 + be + 动词ing ），并能用现在进行时进行问答。 教学难点：动词短语ing 形式的读音，在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。

（四）、教学准备：

CAI、教学相应的动词短语及图片，锅、铲、电话、碗碟等小道具。

（五）、内容分析：

本单元的核心教学内容是学习现在进行时，与学生的生活密切联系，本课的教学内容重点介绍了What are you doing ? I’m… /句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。教学中教师应当结合适当的体态语言，生动有趣的动画片段来引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。五年级上册第四单元已设计一些动词和动词短语，如：empty the trash,cook the meal, water the flower,sweep the floor,clean the room等等，为本课的教学提供了有利的基础，教学时从已经学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法。本课的教学重点：1．五个动词短语及其ing 形式：2．现在进行时的基本句子结构（人称 + be + 动词ing ），并能用

现在进行时进行问答。教学难点：动词短语ing 形式的读音，在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。

（六）、学生分析

本教学设计的教授对象为小学五年级学生，通过四年多的英语学习之后，绝大部分学生对英语学习依旧持浓厚兴趣，有一定的语言基础，随着词汇量逐步增加，语法知识的逐步渗透，他们总结语言规律的能力也有所提高，并积累了一系列的动词和动词短语。“现在进行时”，这一时态，在本册Unit 3 B 《Read and Write》中“What are you doing?”,“I am sending Grandma an e-card.” 中已初步涉及，这为本课的教学提供了有利的基础。本课的教学内容贴近学生的实际，如：doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone等等，这些动词短语及其ing形式较容易掌握，关键是如何让学生学会将现在进行时态的短语与句型灵活、准确地运用于实际生活中。因此在教学中教师要以学生为主体，以任务为载体，以创设情境为活动中心，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，充分调动学生的积极性，让学生在参与，实践，体验的过程中获得语言的发展，从而学会将现在进行时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。

（七）、教学策略

1、活动式教学

传统的英语教学模式，会把重点放在语法的教学上，这对于五年级的学生来说，是很枯燥的，而且容易让孩子失去学习英语的兴趣。小学英语教学所提倡的“活动式教学”则是根据小学五年级学生的年龄特点，让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样、内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会What are you doing? I’m„ What is he\she doing? He’s\She’s„这些句型的意义。并适时、合理地运用计算机辅助教学，多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，优化教学过程，从而提高教学效果。

2、任务型教学模式

现代英语教学越来越强调以任务为中心的语言教学思路，这种思路把语言应用的基本理念转为具有实践意义的课堂教学方式，这对于小学课堂教学具有极为深远的意义。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用任务型教学模式，以学生为主体，以任务为载体，以创设情境为活动中心。采用“表演型任务”---“游戏型任务”等，让学生在有趣，开放式的语言环境中，把复杂的语法知识简单轻松化，学会将现在进行时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。

二、教学实录

Step 1 Warm up（热身）

歌曲：《what are you doing》/ting/jvurv3/

1. Greetings and free talk.

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Su.

T: What’s the weather like today?

Ss: It’s sunny and warm.

T: Well,let’s sing the song .OK?

Ss:Great!

T:Good.“I Can Help”（CAI播放歌曲）

（设计意图： Free talk 是语言最真实的运用，促进师生间的交流；通过唱上册 Unit 4中《I Can Help》英语歌曲，营造浓厚的英语课堂气氛，与此同时，歌词I can set the table, I can sweep the floor……一系列的动词短语重现，进一步巩固动词短语的学习，使他们能自然地进入新课的学习。）

.cn/Children/jx/jxsp/147883.html【一年级what,are,you,doing,教案】

Step 2 Revision

1、教师用CAI出示动词短语的图片：cook dinner , clean the room...复习已学句型：What can you do ? I can…【一年级what,are,you,doing,教案】

教师做动作，学生说句子；然后教师说句子，学生做动作。

2、教师来到一学生面前，T：Can you clean the classroom ? S1:Yes,I can.

3、S1 来到教室前，拿着笤帚扫地，教师问：What are you doing? Repeat three times.，并教会学生用：I am sweeping the floor. 来回答。（板书课题：Unit 4 What are you doing?） （设计意图：通过观看动画图片，吸引学生的兴趣，说句型做动作的反复操练，巩固已学的动词短语，为新知识的呈现做铺垫，通过情景设置，学生的动作扮演，生动活泼的引出了本课教学内容的学习---现在进行时）

Step 3 Presentation

视频教学：

1 、Guessing game: What is she doing?

a. CAI快速地闪烁动画图：drawing pictures ，then teacher ask the Ss to guess “What’s she doing?” Ss guess.

b. Practice. “Draw ---drawing, drawing pictures”

c. Check one group.

d. CAI快速地闪烁其余四幅动画图（doing the dishes ，cooking dinner, reading a book ,answering the phone）, let the Ss see parts of the picture, let the Ss guess.

e. Practice, espically “-ing”(板书：五个动词短语及ing形式)

(设计意图： 用Guessing的游戏吸引学生，让学生积极思考，从而轻松地学习五个动词

短语及其ing的形式，练习时把ing的读音作为重点练习，突破本课的一个难点。)

2．Teach : What are you doing? I am „

a. 教师在教坛桌面上摆放：调色盘，电话，碗碟等小道具，让一名学生S1到教坛前，S2用英语说动词短语，学生做相应的动作，教师抓住时机问： What are you doing?并 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.(板书：What are you doing? I am„)

b． 让学生观察、讨论句型的特点，归纳现在进行时的句子结构，教师作适当补充，并板书“人称 + be + 动词ing”。

c． 教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边读边做动作，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

（设计意图：以单词引句型，用句型呈现操练新单词，始终将单词的教学、句型的教学结合在一起，通过情景的创设操练，使之成为一个有机的整体。利用实物，直观、生动的示范表演，贴近学生的生活实际，让学生学得轻松自然,培养学生善于观察、归纳，加深对现在进行时的句子结构“人称 + be + 动词ing”的深刻理解。）

Step 4 Practice

1．教师做动作，让学生来提问, S1:What are you doing ? T: I am …

2. 各小组的同学根据教师派发的动词词组卡片操练句型，对正确运用句型的同学及小组奖小礼物。

For example:

S1:Hi, Chen Ming. What are you dong ?

S2:I am cleaning the room.I often clean the room on the weekends.

S1:Great !You’re helpful.

（设计意图：体现了师生活动，生生互动，活跃了课堂气氛，激发学生的表演欲）

3．Play games----快速反应

a．老师说出动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes , read a book---reading a book. cook dinner ---cooking dinner……看谁的反应最快。

b．开火车游戏——教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing?” S1看教师的卡片、做动作并回答 “I am„. ” 随后让S1接着问另一个伙伴S2 “What are you doing?”，S2根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后S2接着问S3，依次快速看卡片，做动作，回答提问。

(设计意图：用游戏复习所学词组、句型，学生不但兴趣高，复习效果也比较理想。）

Step 5 Let’s chant

1 CAI呈现 Let’s chant 动画视频

土豆网视频：/programs/view/TnG38PYikxs

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