what,does,he,look,like教案

导读：　what,does,he,look,like教案(共5篇)...

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what,does,he,look,like教案(一)
What does he look like教学案例

What does he look like?

Section A ( the first period)

羊角中学 程燕

一 教学目标：

1. 知识目标：

1) 全体学生能够学会本课关于人物外貌描写的生词：hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown，（了解生词的汉语意思，并能正确读出其英语发音。95%以上的同学能够当堂正确拼写上述单词 。）

2) 全体同学能够通过课堂活动任务理解和掌握以下句型：

-- What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair.

--What do you look like? --I’m thin． He/She wears glasses/…

2. 技能目标：

1) 全体同学能够通过教师的导入，明确新句型新词汇的使用及含义。95%以上的同学能在对话活动中正确使用所给信息。

2) 全体学生能根据教师活动的设计，学会如何描述人物外貌。并结合实际生活灵活运用。

3. 情感态度与价值观目标：

通过学习和练习，了解关注身边的人，学会友好地描述别人的形象。培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。

二、学情分析

七年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 同时，七年级的学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我在课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。

三、活动设计及实施

这是一堂人物外貌的描述课，所以我通过游戏开始引课。

Step I Warming-up

Task 1: 游戏 ----新课程的导入

找出两名外貌差异较大的学生来做游戏，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），另一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy）。

游戏内容：（1）拔河（tug-of-war） （2）跳远（long jump）

目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，通过游戏的最后结果（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。

然后用这两名学生为例教heavy ,tall, thin, short及两个句型： 1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like?

Task 2: 引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词和句

1. 教师以自己的身体的各部位为例，教授身体的各部位。（ear, face, hair, eye, nose, mouth，hair….）

2.游戏：Touch your nose 小组合作完成

设计意图：指鼻子游戏，小时候都做过，现在用英语说，学生会感到更有趣，对单词的记忆也会有帮助

目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次优秀学生，引出本节课的大任务：争做最佳学生。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。

Step 2：Presentation

Task 1: Teach the new words and new sentences pattern.

T: (Use the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.)

设计思路：先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再进行小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发形，身高，体重的 类别练习以免混淆，同时加深记忆。在教学的过程中，我要求学生们套用板书的句型，就图片进行问答。

Task 2: Summary and Play a memory game.

T: (Let the students summary the words about height, build, hair.)

Ss: (Read together and give the opposite words. Then have a competition by saying the sentences as quickly as possible when they see the pictures.)

设计思路：通过学生的总结将知识点总结成系统，再由游戏强化刚学过的句型及词汇，让学生在活动中把学习的知识掌握好。

Task 3: Work out the exercises 1a—2b

Point out the different usages between be and have/has

设计思路：在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。让学生通过对比思考找出have/has 和be 动词后所接的词汇的不同，再经过老师的归纳、总结，使之成为规律性的知识，便于记忆！

Task 4: Group work: Do a survey

’m …

and she is of medium height and medium build. … has …

设计思路：通过小组调查，练习之前所学的句型，这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。

Task 5: Enlarge the knowledge.

T: (Show some other pictures, let Ss know other words to describe a person.)

设计思路：将知识量扩充，让学生了解其他书中未涉及到的描写人的一些词汇如：描写五官的词汇，胡须、秃头等的说法，及眼镜、服饰品等的描述，为下一步活动作好铺垫。

Task 6: Play a guessing game.

T: (At first, give the Ss an example.)He is my student. He has big eyes and short straight hair. He is not tall and of medium build. He is wearing a pair of glasses and a school uniform. He can sing very well. Do you know who he is? Ss guess and then T shows the anwer. T: Now you can describe anyone in the classroom, and let us guess who he or she is.

设计思路： 这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。

Task 7: Group work: Describe and draw.

T: Look! It’s a photo of me ten years ago. I was short and a little bit heavy. I have a new look now. Do you like my new look? Let’s design a new look for your teacher!

Ss: ( Work in groups, choose one teacher they like and draw a picture of their teacher’s new look , then show it in class and describe it.)

Eg: This is our math teacher, she is …., she has…., she is wearing……Isn’t she more beautiful now?

设计思路： 设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的老师，给老师设计一个新形象，并画出来,学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。

Task 8: Motto

T: (Show some pictures about some famous stars.) Do you know them? They are not handsome and beautiful, but they bring us many happiness. We all like them. So remember a good fame is better than a good face.

设计思路： 此格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。

Step III Homework.

1. Describe your parents.

2. What do you look like when you are 20 years old ？Write a short passage.

设计思路：

1.任务链设计目的是创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。

2.课堂设计目的是给学生创设自主学习和交流的机会。

3. 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。

4.继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性，

5.鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

教学反思

在教学过程得最初阶段我做了细致得准备工作，从教材分析到教具配合，从教学环节设计到游戏情景教学落实，以及学生的课堂反应都比预料得结果要好， 课上我运用了新颖得教学方法，通过胖瘦高低学生的表演，指鼻子游戏导入，让长发、短发、卷发、直发教具以及丰富多彩的图片深深吸引学生得注意力，让学生自己感到学习英语得魅力，激发学生得兴趣。课堂表现令人满意。师生互动，生生互动，小组互动的效果出奇精彩。特别是个别同学想描述一个戴眼镜得同学时，不知道该选用is还是has。此时抓住时机迅速补充并新授wear glasses 课后反映效果特别好，对这种学生自己提出得问题，学生印象特别深刻，记忆特别牢固。学生得主导性非常强，回答踊跃，思路新颖，在回答问题得过程中，学生能基本掌握要点，而又不失灵活与个体得发挥。但总体来说，学生自主学习能力和书写能力还是有待提高，我会在今后得教学过程中加大这方面得教学力度。

what,does,he,look,like教案(二)
what does he look like教案、

一．教学建议

1．教学目标

（1）能力目标

a. 学会描述人的外形、外貌，包括身高、体重、发型、面部特征及着装特征等。

b. 学会简单地谈论人的性格特征。

c. 学会简单地表达自己的观点或好恶。

（2）知识目标

a. 词汇：look, glasses, hair, beard, curly, straight, blonde, height, medium,

build, heavy, popular, good-looking, teeny, huge, wise, captain,

team, joke, singer, dreamer, bit, a little bit, never, nobody, now,

stop

b. 句型：What do they look like?

They’re medium height.

What does your friend look like?

She is medium build, and she has long hair.

Do you know David?

No, what does he look like?

c. 语法：Yes/ No问句及简短回答；

Wear的一般现在时用法；

用于宽泛描述的形容词。

（3）情感目标

通过本单元的学习，了解外国文化，即如何礼貌地谈论和描述人的外形外貌特征。

2．教材分析

（1）教学重点：描绘人的外形外貌；

简单谈论人的性格；

通过外貌描述确定人物；

为自己或他人合理地设计形象。

（2）教学难点：描绘人的外形外貌；通过外貌描述确定人物。

（3）相关背景材料：

“你长胖了！”这句话在中国通常是一句带有更多赞赏意

义的话，更多的含义是指你目前的生活很幸福平安。而在许多外国人

看来，用“fat”来描述一个人的外形是很不礼貌甚至粗鲁的一种方式，即使这个人确实是超重了。所以通常在这种情况下，“heavy”是一个更被人接受的词。

3．学生的学情分析

对于本单元的话题，学生在小学已学过下列相关内容：

（1）词汇：long hair, short hair, thin, strong, quiet

句型：He has short black hair.

He has big eyes and a small nose.

She has a big mouth.

She’s quiet.

(见小学英语第3册 Unit 3 My friends)

（2）词汇：tall, short, thin, strong, young, old, funny, kind, strict, smart,

active, quiet.

句型：What’s he like?

He’s tall and strong.

He is funny/strict/……

(见小学英语五年级上册 Unit 1 My new teachers)

二．活动设计建议

活动1： 找父母

活动目的：练习根据图片进行外貌描述及通过外貌描述确定人物。

活动准备：学生准备照片，照片上有自己的父母及亲戚朋友，照片上有4

人或4人以上，

活动过程：学生2人小组活动。互相展示照片及描述自己父母的外形外貌

及着装，让对方猜测自己的父母是照片中的哪两位。

（注：若两人小组中互相认识对方的父母，可猜测照片中的其他人或调整

组员）

活动2： 他（她）是谁———猜一猜班上的同学

活动目的：练习描述人物外形的主要特征，并谈论人物的性格及兴趣爱好。 活动准备：观察班上同学的外形特征，了解同学的性格特点及兴趣爱好。 活动过程：学生4--6人小组活动。每位组员先用1分钟时间准备对某位同

学的描述。这位同学不能是本小组内成员。然后组员依次发言，描述某位同学的外形特征及着装，并介绍他（她）的性格特点

及兴趣爱好，其他组员猜出这位同学的名字。猜出最多的同学

获胜，并代表本组和其他组获胜的同学比赛。

活动3： 他（她）是谁———猜一猜我喜爱的明星

活动目的：练习对外貌描述的一般疑问句句式及肯定和否定回答，同时复

习前面学过的有关运动、电影、国籍、职业、年龄等话题内容。

活动准备：学生准备明星的大幅图片，并了解该明星的有关信息。

活动过程：学生4人小组活动。4人合作完成对某一位明星的描述，包括出

生地、居住城市、年龄、职业、外貌特征、兴趣爱好、主要成

就等。每组派一名同学上台，只说出该明星的职业，全班其他

组的同学提问，如Does he/she have long curly hair? Does he wear

glasses?等问题，该同学作肯定或否定回答。猜出明星名字最多

的组为获胜组。

活动4： 画一画

活动目的：训练对外貌描述的听力，并增加英语学习的乐趣。

活动准备：学生准备好一张白纸和若干支彩笔。

老师准备好对某位名人的外貌描述的磁带或文字稿。

活动过程：学生听磁带或听老师读，并根据听到的内容把人物画出来，最

后评比看谁画得最像。

活动5： 我心目中的外星人

活动目的：充分发挥学生的想象力，综合训练学生对于外貌描述的听说读

写能力。

活动准备：学生阅读有关外星人的报道和文章，初步确定自己的思维和想

象。

学生准备一张白纸和若干彩笔。

活动过程：学生个人活动。每人充分发挥自己的想象，画出自己心目中的

外星人的形象，并在旁边用文字描述其外貌及特点。然后每人

上台介绍自己的外星人。课后将全班同学的作品贴在教室里，

评出创意最好的同学。

活动6： 我的新形象

活动目的：让学生发挥想象力，并融合自己的观点和好恶，学会为自己或

他人设计形象，对所学知识进行实践运用。

活动准备：学生了解有关形象设计色彩搭配等方面的知识。

老师设计好需要形象设计的场景，如：学校即将要举办一个新

年晚会，快快为自己设计一个新形象吧！

活动过程：学生先用图画或短语记下自己新形象的大致模样。然后4--6人

小组活动，向其他组员描述自己的新形象，看谁的设计最有创

意。全班同学都把自己的形象设计写成一篇文章，并配上图画，贴在教室里展出。

活动7： 寻人启事

活动目的：对外貌描述进行口头和笔头综合训练，同时训练学生对所学知

识进行实践应用。

活动准备：老师设计好寻人启事的场景。如：Mrs Green的女儿Tina今天

在公园里走失，Mrs Green立即打电话向警察局寻求帮助。

学生准备角色扮演的相关道具。

活动过程：学生2人小组活动。学生A扮演Mrs Green，学生B扮演警察，

编对话。然后每小组上台表演。最后每位同学都依据Mrs Green

的描述写一份寻人启事。

三、教学过程建议

本单元分为5课时完成。

The First Period

教学目的：学生学会对人物进行简单地外貌描述

教学重、难点：

词汇：curly, straight, medium, height, heavy, build, beard, glasses, blonde 句型：What does your friend look like?

She is medium build.

She has long hair.

语法：用于描述的形容词。

教学过程：

1. Present new words.

①Ask some students to the front of the class and describe their looks. For example:

T:He is tall.

He has short curly hair.

„„

What does he look like?

S:He is tall.

He has short curly hair.

②Draw pictures on the Bb to present the two new words “beard” and “blonde”.【what,does,he,look,like教案】

2. Section A 1a

Ask Ss read the words and match the words with the people in the picture. Check the answers.

3. Section B 1a

Ask Ss read the words and match the words with the pictures.

Check the answers.

4. Section A 1b

Do listening practice and check the answers.

5. Section A 1c

Ask Ss to make conversations to describe the persons in the picture on page 41. Fox example:

SA: What does the boy look like?

SB: He is tall and he has short curly brown hair.

… …

6. Activity------Which man is your father? 见活动设计建议 活动1

7. Homework

Do some listening and reading.

Write short passages to describe what your parents look like.

The Second Period

教学目的：学生练习对人物外貌特征及着装的描述。

教学重、难点：

词汇：always

句型：What does she look like?

Is she tall?

I think I know her.

She always wears a red dress and white shoes.

语法：Yes/No问句及简短回答。

wear一般现在时的用法。

what,does,he,look,like教案(三)
新人教版What does he look like赛课教案

学科：英语

版本：新目标七年级下册（人教版）

课题：《What does he look like？》

类型：多媒体课

课 程 设 计 方 案 送课单位：四川渠县琅琊中学二 0一三年五月六日 多媒体教学课程设计方案 1

2

3

4

5

what,does,he,look,like教案(四)
《What does he look like？》第一课时的教学设计

七年级下英语教学设计及反思

一、教学课题： 《What does he look like ?》

Section A

Period 1（1a-1c）

二、教学设计思路：

1、利用多媒体、图片、简笔画等帮助学生学习有关描述人物外貌的单词。

2、设置情境，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句型。

三、教材分析：

（1）、教材内容：

本节课是Go for it七年级下册中UNIT7《What does he look like?》的第一课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。

（2）、教材的地位及作用

本节课的教学内容来源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述自己或他人的外貌特征。

（3）、教学目标:

1、知识目标：

①.单词：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium,【what,does,he,look,like教案】

thin，heavy，build

②.句型： -- What does he/she look like?

--He/She is tall and has long hair.

--What do you look like?

--I’m thin．

2、语言技能

①. 让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。

②. 使学生能概括人物的外貌特征或根据人物特征描述来判断猜出是某一人物。

③. 学艺即用，使学生能利用所学知识与同学们共同探讨，互相交流，从而能替自己和别人进行新形象的设计。

3、情感态度

①.通过对同学、教师或自己偶像友好地外貌描述，让学生在人际交往中能

多发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。

②. 在完成学习任务的前提下,同学间的积极协作，团结互助，不仅增强了

学生的情谊，还能在提高英语的同时共同尽情享受学习的乐趣。

4、文化意识

(1)、加强中西方文化知识的渗透，了解文化背景的不同决定了在同一个

事物表达观点上差异的存在——我们比较委婉，而西方人则更直接。

(2)、提高学生赏美能力和审美能力，在掌握外貌描述的知识背景下，实

现跨学科的交流。

四、教学重难点及突破方法：

教学重点: 掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌。

突破方法：

(1)、充分利用多媒体，图片、简笔画等进行语言操练和实践，让学生掌握

关于描述人外貌特征的词汇和句型。

(2)、通过师生互动和生生互动，掌握句型What does he / she look like ?

结构的运用。

教学难点：

（1）新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本节课的一个难点。

（2）掌握描述人物外貌的方法。

突破方法：

发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响，通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言表达习惯。

五、学生分析：

本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于大部分都来自于偏远的山区，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望也不强。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、卡纸、图片、简笔画等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。

六、教学方法和学习策略

1. 教学方法：

（1）情景交际法：本节课的话题源于生活，以充分利用学生已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，在学习后更能创造性地使用语言（为用而学，在用中学，在学后用）。

（2）任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生间地合作探究，让其享受到成功的喜悦，从而树立其自信。

（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、简笔画及视频等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。

2.学习策略【what,does,he,look,like教案】

（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。（如：在课前搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型等词语和长相不同的男女人物照片、图片，使其对教师的教学内容起补充作用。

（2）合作学习：在完成任务的活动中让学生们形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

（3）通过绘画、猜明星、寻人启事等一系列活动设计，激发学生的学习热情，培养他们的观察能力、审美能力、概括能力和推理能力，使他们自己的主观能动性得到充分的体现，把被动的学习变为主动学习。

（4）把网络学习资源、课内资源和学生所查找的课外资源有机的结合起来，运用所学内容进行真实的情景交际，巩固并提高课堂效力。

七. 教学设计：

Step I Leading-in

Show a photo of the teacher’s family and describe about their height / build / hairstyles . Let students understand the words in the class . e g: short /long/ no hair ; tall / short / medium height ; fat ( heavy)/ thin / medium build.

（设计意图：1、用老师家庭照片导入目的是为了拉近师学间的距离，建立平等的学习关系，提高学习英语的英趣，建立一个良好的学习氛围。2、提高学生的家庭观念，使其更热爱自己的父毌，热爱自己的家庭，为后面描述人物外貌特征的学习做好过渡，为描述家人的外貌活动的作业作好铺垫。） Step II Presentation:

Play the game : I have a dream .

1、On the photo of family ,point out the teacher wants to have a new

look and asks students to choose a hairstyle to fit .Teach some new knowledge about hairstyle and write them on the Bb:

What does she/ he look like?

She / He has short hair / straight hair / curly hair / long hair .

2、Let students design new hairstyle, then tell students the teacher ’s choice : “I want to have the same hairstyle as Zhao Wei.” Finally show the photo of Zhao Wei, then practice and point :

what,does,he,look,like教案(五)
Unit 9 What does he look like全单元教案

Unit 9 What does he look like ?

Period 1

教学目标：

1.知识与技能目标：

a. Words: curly, straight, tall, medium, height,thin, heavy, build

b.Sentence patterns: What does he/ she look like?

She is medium build and she has long hair.

2.过程与方法：

通过例子‚I am thin; What do you look like"引人创设情景，让学生犹如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。 3.情感与文化目标：

通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交 往中学会尊重和理解别人。

教学重、难点：

1.重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

2.难点：掌握描述人的形象的句型。

教学准备：

The audiotape, word cards and some pictures

教学时数：

One lesson

课堂类型：

New lesson

教学过程

Step 1: Free talk

T: What day is it today? S1: Today is Wednesday.

T: What’s the date today?

T: How are you? S2: Today is April 25th. S3: I’m fine. And you?

T: Fine. And How is the weather?

S4: It’s fine.( sunny, windy, rainy, cool, cold, warm, ..)

Step 2:Presentation

1Teacher can ask Ss some questions. If the weather is fine, what do you want to do? And If the weather is raining, what do you do at home? Then let Ss answer the questions freely. Then ask other students Do you like…? I like playing basketball, watching TV…. Then ask one girl the question, Do you have

a doll at home? The teacher takes out a doll. Then Let the girl answer the question.

2．Learn New words.

Then Let Ss look at the doll. Teach them how to describe the doll

What does it look like? It has long/ short hair. It is short and heavy. It has curly / straight hair. It is tall and thin.

Then take out some dolls to teach them new words:

hair, build, height, long , short, blonde, black, curly, straight, tall , thin , heavy, medium

Then let Ss read and remember these words

Step 3: Practice

Ask one student to come here, in front of BB

Then teacher asks one student ‚What does he look like?‛ Let the student describe him.

The teacher helps the student answer: He is tall. He is medium. He has short hair. His hair is black.

Then ask another student come here… Do the similar activities.

Step 4: Production:

1.Take out the picture, let Ss look at the picture and turn to the page 49. Finish 1a .Match the words in the picture and read these words.

2.Listen to the tape and fill in the blanks in the picture above on P49.Finish 1b

3.Find the Amy’s friend in the picture and read the dialogue

Step 5: Progress

Look at the pictures , describe them and practice the following dialogue: A: Is that your friend? B: Yes, it is. / No, it isn’t.

A: What does he look like? B: He is medium build and he has long hair. A: What does he do?

A: What is he doing? B: He is a teaching. B: He is having an English class.

课堂练习：

Present the new dialogue

课堂小结：

The main words.

作业布置：

Finish the exercise book

板书设计：

Unit 9 What does he look like ?

curly straight tall medium

height thin heavy build

What does he/ she look like?

课后反思：

Period 2

教学目标：

1.知识与技能目标：

a. Describe the people’s appearance by using some adjective words: long, short, medium, straight, curly hair. He is thin/ heavy/ tall/ short/ medium.

b.The differences between ‚ is‛ and ‚ has‛

c.Grammar Focus

2.过程与方法：

通过例子创设情景采用学生提出问题，学生回答问题的方式达到教学目标。 3.情感与文化目标：

通过描述人的外貌，学会尊重和理解别人。

教学重、难点：

1.重点：熟练掌握描述人的形象的句型。

2.难点：熟练掌握描述人的形象的句型。

教学准备：

The audiotape, word cards and some pictures

教学时数：

One lesson

课堂类型：

New lesson

教学过程：

Step 1: Make a report

1. Let Ss take out their pictures, and then describe these cartoon boys and girls

2. Then teacher asks one student :

T: What do you look like?

Teacher helps the student answer the question : I’m short . I’m thin. I have long hair. I wear school uniform .

Step 2: Chain game

Let Ss ask one by one in a group. Learn to describe themselves.

The teacher begins:

T: What do you look like?

S1: I’m thin. I’m tall. I have black hair.

What do you look like?

S2: I’m short. I’m heavy. I have short hair.

What do you look like?

S3: I’m …..

S4:…

Then The teacher lets Ss ask the next group:

T: What does he look like?

S1: He is…, he has….

What does she look like?

S2: She is…, She has…..

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2、Unit 7 What’s the highest mountain in the world?(2016-06-08)

3、湘鲁版五年级下册what,subjects,do,you,study?的教案,课件(2016-07-22)

4、Unit1,What‘s,he,like?,課件(2016-07-22)

5、小学英语there,is,chinese,dancing的教案设计(2016-07-22)

6、unit,9,what,does,he,look,like,教学设计(2016-07-29)

7、一年级what,are,you,doing,教案(2016-07-29)

8、初中英语Unit11What,time,do,you,go,to,school?免费教案(2016-07-30)

9、七年级下册英语优质教案Unit,9,What,does,he,look,liake?(2016-09-21)

10、why,are,you,wearing,a,hat,教案(2016-09-22)

11、what,did,you,do,last,weekend?教案(2016-09-22)

12、Unit,5,What,were,you,doing,when,the,rainstorm,came?第一课时教案(2016-09-23)

13、unit,9,what,does,he,look,like,全英教案(2016-09-23)

14、初中一年级英语Whats,your,name?教案(2016-09-23)

15、what,time,do,you,go,to,school教案(2016-09-23)

16、牛津what,does,your,mother,do教案(2016-09-24)

17、英语第二单元what,time,do,you,go,to,school,,教案(2016-09-24)

18、Lesson2,,What,do,they,look,like?教案(2016-09-24)

19、七下英语Unit,9,,,What,does,he,look,like,英文教案(2016-09-24)

20、Unit,12,What,did,you,do,last,weekend教案(2016-09-26)

21、七下英语Unit,9,,,What,does,he,look,like优秀教案(2016-09-26)

22、what,is,he,like教案(2016-09-26)

23、what,did,you,do,last,weekend,教案(2016-09-26)

24、what,did,you,do,last,weekend学案(2016-09-27)

25、初中音乐樱花教案(2016-01-11)

26、look,at,the,photos,教学反思(2016-07-21)

27、looking,good,feeling,good(2016-07-29)

28、lifestyles高中英语lesson,1教案(2016-09-21)

29、there,is,a,horse,in,this,photo教案(2016-09-22)

30、There,,is,,a,,horse,in,this,photo教案(2016-09-26)