what,is,he,like教案

导读：　what,is,he,like教案(共5篇)...

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what,is,he,like教案(一)
新五年级英语Unit1 what's he likeA教案

Unit1 What’s he like?（第一课时）

一．教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二．教学目标

1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三．教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四．教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

五．课前准备

1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.学习Main scene

（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.

S1: Who’s your…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.Listen and report the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out。

七．板书设计

八．教学反思

九．备课人

Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计

一．教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二．教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三．教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四．教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五．课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六．教学过程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。 Step4 Homework

七．板书设计

八．教学反思

九．备课人

Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计

一．教学内容

Part B let’s try let’s talk

二．教学目标

1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三．教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。

五．课前准备

词卡，课件

六．教学步骤

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3.Let’s listen and chant.

（同歌词）

Step2. Presentation

1.学习let’s try 和let’s talk

（1）listen and tick

What is Ms Wang like?

A.quiet B.friendly C.funny

(2)Listen and answer

a.who is Ms Wang?

b.Is she strict?

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Let students talk about their teachers in pairs.

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step4 Homework

1.listen and repeat the dialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out.

七．板书设计

八.反思

九．备课人:

what,is,he,like教案(二)
2014 新版PEP五年级上册教案Unit1 what's he like

五年级上册英语教案

Unit 1

教学目标

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”

3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。

6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

教学重点

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”

3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

教学难点

1. 单词“sometimes”的准确运用。

2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排

第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer

第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk

第三课时：B. Let’s learn B. Match and say

第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk

第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

第一课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

教学难点

1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2. 能准确判断各科老师的性格。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。

3. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?

Ss: We are in Grade Five now.

2. 简单介绍各科老师。

T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?

Ss: It’s an English book.

T: And I teach you English. So I am your…

Ss: English teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T: Who’s your music teacher?

Ss: …

T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?

Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)

T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).

Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 教学单词“old”和“young”

T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?

Ss: He’s Manyangyang.

T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.

Ss: Manyangyang is old.

T: Look at other picture. Who is he?

Ss: He’s Xiyangyang.

T: Is he old?

Ss: No, he’s not old.

T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.

Ss: Xiyangyang is young.

② 教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：

T: Look at the girl in the picture. Who’s she?

Ss: She’s Snow White.

T: Snow White is beautiful. She’s kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.

然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

T: Look at the picture. Who’s he / she?

Ss: He’s / She’s …

T: Is he / she kind?

Ss: No, he / she isn’t.

T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s / She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict.

Ss: He’s / She’s strict.

④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。

2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

① Who’s Zhang Peng’s art teacher?

② Is Zhang Peng’s art teacher old?

Answer:

① Mr Jones.

② No, he’s young.

(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：

S1: Who’s your maths teacher?

S2: He’s Mr Li.

S1: Is he strict?

S2: Yes, he is.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2. A. Ask and answer

(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s he / she in the picture?

Ss: He’s / She’s Mr / Miss …

T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)

(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

S1: Who’s the Mrs Smith?

S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.

(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1: Who’s the man / woman in your picture?

S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

Ss: Is she Miss Sun?

T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.

2. 课堂练习——选择不同类的选项：

( ) ① A. young B. old C. boy

( ) ② A. funny B. kind C. girl

( ) ③ A. maths B. music C. class

( ) ④ A. father B. teacher C. brother

3. Check the answer

① C, ② C, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分内容。

what,is,he,like教案(三)
what's he like教学设计

人教版五年级上册英语

Unit1 What’s he like ?

PartA Let’s learn，Ask and answer

宜沟镇中心小学 窦素贞

【教学重点】

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2.学会灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

【教学难点】

1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2. 能准确判断各科老师的性格。

【教学准备】

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。

【教学过程】

一、课前热身（Warm-up）

1. 简单介绍各科老师。

T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?

Ss: It’s an English book.

T: And I teach you English. So I am your…

Ss: English teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T: Who’s your P.E. teacher?

Ss: …

T: Is he thin / fat / tall / short / …?

Ss: Yes, he is. (No, he isn’t.)

T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My P.E. teacher is thin (fat / tall / short).

Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My P.E. teacher is thin (fat / tall / short).

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 教学单词“old”和“young”

T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.

教师用多媒体课件分别出示老爷爷和小男孩的图片与学生进行对话，如： T: Look at the man in the picture. He’s...?(指着洋村村长的图片) ?

Ss: 老的.

T: 用英语怎么讲呢？ Read after me. Old , old , the man is old.

Ss:Old , old , the man is old.

T: Look at the boy. He is ...?

Ss: 年轻的.

T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Young, young, he is young.

Ss: Young, young, he is young.

② 教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示小头爸爸和大头儿子的图片，与学生对话，如： T: Look at the man in the picture. Who’s he?

Ss: He’s 小头爸爸.

T: He’s kind to his son. And who’s the boy?

Ss:大头儿子。让学生扮演小头爸爸和大头儿子，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话：

T: Look at the picture. Who’s he ?

Ss: He’s …

T: Is he kind?

Ss: No, he isn’t.

T: You’re right. He’s not kind. He’s very strict. Read after me, please. He’s strict.【what,is,he,like教案】

Ss: He’s strict.

④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。

2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

① Who’s Zhang Peng’s art teacher?

② Is Zhang Peng’s art teacher old?

Answer:

① Mr Jones.

② No, he’s young.

(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：

S1: Who’s your maths teacher?

S2: He’s Mr Li.

S1: Is he strict?

S2: Yes, he is.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2. A. Ask and answer

(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s she in the picture?

Ss: She’s Miss …

T: She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)

(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

S1: Who’s the Mrs Smith?

S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.

(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1: Who’s the man / woman in your picture?

S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she? Ss: Is she Miss Sun?

T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.

2. 课堂练习——选择不同类的选项：

( ) ① A. young B. old C. boy

( ) ② A. funny B. kind C. girl

( ) ③ A. maths B. music C. class

( ) ④ A. father B. teacher C. brother

3. Check the answer

① C, ② C, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分内容。

3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

【板书设计】

Unit 1 What’s he like?

A. Let’s learn A. Ask and answer

- Who’s your art teacher? - Mr Jones.

- Is he young?

- Yes, he is.

what,is,he,like教案(四)
新版PEP五年级Unit 1 What's he like 教案

Unit 1 What’s he like?

Part A

一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old, young, funny, kind, strict等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict。

二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 播放歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）Wu Yifan has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示部分的图片，向学生介绍说： They are Wu Yifan’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：funny，kind old，young, strict利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

板书设计：

Unit 1 What’s he like?

old，young, funny, kind, strict

教学反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。【what,is,he,like教案】

Part B

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： What’s … like？ He’s … 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1. 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。【what,is,he,like教案】

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结

句型：

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几

what,is,he,like教案(五)
新PEP五年级上册教案Unit1__what's_he_like

Unit 1 What’s he like?

单元教学目标:

知识与能力目标：

句型：

1、能够听、说、读、写句型：Is he young/funny?Yes,he is./No, he isn’t.What’s she like? She’s kind.

2、能够在情景中运用句型Is he/she young/„? What’s he/she like? He/She is kind/....询问并回答某人的性格或外貌特征。

3、能够在语境中理解单词know和句子Do you know Mr Young?Ms Wang will be our Chinese teacher.的意思，并能正确发音。

4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

5、能够在图片的帮助下理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用句型He is hard-working.口头和书面描述机器人Robin及其他人物。

词汇：

1、能够听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy.

2、能够在语境中运用这些单词询问并回答某人的性格或外貌特征，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。

3、能够在有意义的语境中运用这些单词写出句子He/She/It is„.

语音：

1、能够掌握字母-y的发音规则，即y在单词词尾发/i/.

2、能够读出符合字母-y发音规则的单词，并能根据地发音拼写出符合-y发音

规则的单词。

3、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

情感态度、文化意识、学习策略目标：

1、树立正确的审美观，避免以貌取人。

2、能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结，学会正确搭配。

3、能够根据-y的发音规则拼读、拼写单词。

第一课时

教学目标

1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.

2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教学重点: 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点: 用英语准确询问并回答人物特征.

教学用具: 教学光盘、单词卡片。

教学过程:

Step 1. Warming up

1、Sing a song:

2、Show pictures and say.

Who’s this man/ woman? He/ She is our„

Step2. PresentationX k B 1 . c o m

1、Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?

2、展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms

3、Look at the pictures and say.

4、学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

5、播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is„ „ is our „teacher. She/ He is „

6、学习Ask and answer

(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.

Who’s this? She is Miss Ding.

Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)

What’s she like? She’s kind.

(2) 听录音,模仿朗读.

Step 3. Practice

(1)Group work: 小组讨论课任老师.

(2) 完成课堂作业本.

Step 4. Production

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

Step 5. Ending

1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.

2. Homework：

（1）Read and write the words.

（2）Make a dialogue.

板书设计: Unit 1 What’s he like?

Mr Miss Mrs Ms

old young funny kind strict

第二课时

教学目标:

1．能正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

教学重点: 学生能够表演Main scene 和Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点: 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

教学用具: 教学光盘、单词卡片。

教学过程:

Step 1. Warming up

1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.学习Main scene

（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

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