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函数课件第一课时的相关文章

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函数解析式的求法

12-14

标签: 求法 函数 解析 关键词: 求法 函数
  《用待定系数法求二次函数解析式》,“待定系数法”是数学思想方法中的一种重要的方法,下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了函数解析式的求法,希望对大家有所帮助!   函数解析式的求法(1)   教学目标 :让学生了解函数解析式的求法。   重点:对f的了解,用多种方法来求函数的解析式   难点:待定系数法、配凑法、换元法、解方程组法等方法的运用。   教学过程 :   例1.求函数的解析式   (1) f9[(x+1)= , 求f (x); 答案:f (x)=x2-x+1(x≠1)   练习1:已知f( +1)=x+2 ,求f(x) 答案:f (x)=x2-1(x≥1)   (2) f (x) =3x2+1, g (x) =2x -1 , 求f[g(x)];答案:f[g(x)]=12x2-12x+4   练习2:已知:g(x)=x+1,f[g (x)]=2x2+1,求f(x-1) 答案:f(x-1)=2x2-8x+9   (3)如果函数f (x)满足af (x)+f()=ax,x∈R且x≠0,a为常数,且a≠±1,求f (x)的表达式。答案:f (x)=(x∈R且x≠0)   练习3: 2f (x) - f (-x) =lg (x+1), 求 f (x).   答案:f(x)= lg(x+1)+lg(1-x) (-1<x<1)   例2.已知f (x)是一次函数,并且满足3f (x+1) - 2f (x-1)=2x+17,求f (x).   答案:f (x)=2x+7.   练习4:已知f (x)是二次函数,满足f(0)=1且f (x+1) - f (x)=2x,求f (x)

函数的单调性说课稿

12-14

标签: 调性 函数 关键词: 函数
  函数的单调性说课稿有哪些呢,下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了函数的单调性说课稿,希望对大家有所帮助!   函数的单调性说课稿(一)   各位老师,你们好!我今天说课的内容是全日制普通高中教科书第一册(上)第二章第三节《函数的单调性》。以下我从六个方面来汇报我是如何研究教材、备课和设计教学过程的。   一、教材分析   1、教材内容   本节课是人教版第二章《函数》第三节函数单调性的第一课时,该课时主要学习增函数、减函数的定义,以及应用定义解决一些简单问题。   2、教材所处地位、作用   函数的单调性是对函数概念的延续和拓展,也是后续研究几类具体函数的单调性的基础;此外在比较数的大小、函数的定性分析以及相关的数学综合问题中也有广泛的应用。在方法上,教学过程中还渗透了数形结合、类比化归等数学思想方法。它是高中数学中的核心知识之一,在函数教学中起着承上启下的作用。   二、学情分析   1、知识基础   高一学生已学习了函数的概念等知识,并且接触了一些特殊的单调函数。   2、认知水平与能力   高一学生已初步具有数形结合思维能力,能在教师的引导下解决问题。   3、任教班级学生特点   学生基础较扎实、思维较活跃,能较好地应用数形结合解决问题,但归纳转化的能力还有待进一步提高,观察讨论能力有待加强。   三、目标分析   (一)知识技能   1.让学生理解增函数和减函数的定义;   2.根据定义证明函数的单调性;   3.了解函数的单调区间的概念,并能根据图象说出函数的单调区间。   (二)过程与方法   1.通过证明函数的单调性的学习,培养学生的逻辑思维能力;   2.通过运用公式的过程,提高学生类比化归、数形结合的能力。   (三)情感态度与价值观   

函数模型及其应用教案

12-14

标签: 教案 函数 模型 及其 应用 关键词: 函数 模型 教案
  函数模型本身就来源于现实,并用于解决实际问题,下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了函数模型及其应用教案,希望对大家有所帮助!   函数模型及其应用教案(1)   本课内容是函数的应用,它的本质就是我们学习过的函数做为模型在现实问题刻画过程中的基本操作过程和常见函数图象与性质在应用中的升华。本课内容是课本必修1中第三章的重点内容之一,课本中还渗透了函数拟合的基本思想,这也为后面高中的学习做了铺垫。通过本节的学习,要使学生从中体会函数模型刻画现实问题的基本过程并体会函数在数学及其它地方的应用的广泛性,能初步运用函数的思想解决现实生活中的一些简单问题, 函数模型本身就来源于现实,学生可以从理解知识升华到熟练应用知识,使他们能辩证地看待知识理解与知识应用间的关系,与所学的函数知识前后紧紧相扣,相辅相成。   我设计本课的教学目标是:知识和能力目标为体现建立函数模型刻画现实问题的基本过程;并了解函数模型的广泛应用;通过学生进行操作和探究提高学生发现问题、分析问题、解决实际问题的能力。德育目标为通过本课的学习来提高学生探究学习新知识的兴趣,培养学生,勇于探索的科学态度。在教学过程中为了实现我的教学目标,从引入到例题的选取我都尽量做到来源于现实而服务于教学目标,在课堂教学中始终围绕教学目标进行,包括学生的小组学习,合作探究的过程。这是为了突出本课的重点,也就是让学生在探究中体会并形成函数模型在刻画现实问题中的基本操作过程。由于现场收集的数据不同于课本中例题的数据,所以一方面让学生体会原始数据在处理上的复杂性,所以数据的处理上还应借助于其它信息技术方面的工具。另一方面让学生体会在复杂过程中团队合作的有效性,从而突破教学难点。   由于学生在初中的时候学过一些函数模型在解数学应用题中的应用,但只限于二次函数的应用

函数单调性练习题

12-14

标签: 调性 练习题 函数 关键词: 函数 练习题
  函数单调性练习题有哪些呢,下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了函数单调性练习题,希望对大家有所帮助!   函数单调性练习题(1)   1.函数f(x)(-2≤x≤2)的图象如下图所示,则函数的最大值、最小值分别为(  )   A.f(2),f(-2)       B.f(12),f(-1)   C.f(12),f(-32) D.f(12),f(0)   【解析】 根据函数最值定义,结合函数图象知,当x=-32时,有最小值f(-32);当x=12时,有最大值f(12).   【答案】 C   2.y=2x在区间[2,4]上的最大值、最小值分别是(  )   A.1,12 B.12,1   C.12,14 D.14,12   【解析】 因为y=2x在[2,4]上单调递减,   所以ymax=22=1,ymin=24=12.   【答案】 A   3.函数y=ax+1在区间[1,3]上的最大值为4,则a=________.   【解析】 若a<0,则函数y=ax+1在区间[1,3]上是减函数,则在区间左端点处取得最大值,即a+1=4,a=3不满足a<0;   若a>0,则函数y=ax+1在区间[1,3]上是增函数,则在区间右端点处取得最大值,即3a+1=4,a=1,满足a>0,所以a=1.   【答案】 1   4.已知函数y=-x2+4x-2,x∈[0,5].   (1)写出函数的单调区间;   (2)若x∈[0,3],求函数的最大值和最小值.   【解析】 y=-x2+4x-2=-(x-2)2+2,x∈[0,5].所以   (1)此函数的单调区间为[0,2),[2,5];   (2)此函数在区间[

课件师生交往

12-02

标签: 师生 课件 交往 关键词: 师生 课件
  学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的课件师生交往供大家参考选择。   课件师生交往   师生交往   创景设情   蔡元培与许德珩的师生情   民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者,他们之间的师生情谊也深为后人称道。1917年,蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针,使北大一扫封建学堂的陈腐习气,逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。   由于家境贫寒,许德珩无法继续学业。无奈之下,他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培考核了他的英文笔译能力之后,推荐他到国史编纂处,利用课余时间从事翻译,月薪10块银元。这不仅使许德珩能够继续求学,而且还可以将节省下来的钱补贴家用。   许德珩是五四运动的领导者之一。1919年5月1日,北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字,蔡元培马上将这一消息告诉许德珩,并同意北大及北京各高校学生于5月3日晚在北大三院礼堂集会,共商大计,以迫使反动政府拒绝在和约上签字。   五四运动爆发后,许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓,以校长身份全力营救被捕学生,并表示愿对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下,面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。   探究与分享   在与学生交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?请和大家分享。   探究与分享   在与学生交往的过程中,老师扮演着组织者、倾

课件在阿加西斯教授地实验室

12-02

  瑞士-美国博物学家。1807年5月28日生于弗里堡州莫蒂埃;1873年12月12日卒于马萨诸塞州坎布里奇。阿加西斯是牧师之子胡格诺教派家庭的后裔。他的祖先为了逃避路易十四的迫害而逃离了法国。由于父母的坚持,他在慕尼黑大学学医,于1830年取得学位,但他对动物学一向怀有深厚的兴趣,有一次眼看就要参加洪堡*率领的考察旅行,可惜没有如愿。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的课件在阿加西斯教授地实验室,供大家参考。   课件在阿加西斯教授地实验室   2016年初一语文上20在阿加西斯教授的实验室练习题(附答案)   二十 在阿加西斯教授的实验室   01  积累运用   1.下列加点字的注音无误的一项是( )   A.浸泡(qìn)   屈辱(rǔ)   宽慰(weì)   B.辅助(bǔ) 教授(shòu) 喉部(hóu)[   C.描述(shù) 特征(zhēn) 神情(shén)   D.沮丧(jǔ) 玻璃(bō) 琢磨(mó)   2.下列句子中各有一个错别字,请找出并改正。   (1)第二天早上,教授热情友好的问侯让我感到宽慰。(    )   (2)我已在科学学院注册学习搏物学这门课了。(    )   (3)这次我憋足了一骨劲仔细观察。(    )   (4)事实本身是枯躁无味的,除非与某一自然规律联系起来时才有意义。(    )   3.根据括号的意思写出相应的词语。   (1)只要妹妹大声哭喊,我就感到________(感到没有办法,只有这样了)。   (2)爱因斯坦从小________(强烈要求得到满足的欲望)就非常强,而这是他以后科学研究的基础。   (3)自从上次飞机事故

课件七年级人教版道德与法治让家更美好思想品德第3课时

12-02

  思想品德(Moral education)是为小学(小学的思想品德叫"品德与生活""品德与社会")、初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了课件七年级人教版道德与法治让家更美好思想品德第3课时,希望对大家有所帮助!   课件七年级人教版道德与法治让家更美好思想品德第3课时   让家更美好课件   第七课 亲情之爱   03   PART ONE   让家更美好   故事一:   狮子和老虎之间爆发了一场激烈的战争,到了最后,两败俱伤。   狮子快要断气的时候对老虎说:“如果不是你非要抢我的地盘,我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说:“我从未想过要抢你的地盘,我一直以为是你要侵略我!”   观点:相互沟通是维系家庭幸福的一个关键要素。有什么话不要憋在肚子里,多同家里人交流,也让家里人多了解自己,这样可以避免许多无谓的误会和矛盾。   故事二:   小羊请小狗吃饭,它准备了一桌鲜嫩的青草,结果小狗勉强吃了两口就再也吃不下去了。   过了几天,小狗请小羊吃饭,小狗想:我不能像小羊那样小气,我一定要用最丰盛的宴席来招待它。于是小狗准备了一桌上好的排骨,结果小羊一口也吃不下去。   观点:有时候,已之所欲,也勿施于人。凡事不要把自己的想法强加给家人,遇到问题的时候多进行一下换位思考,站在对方的角度上想想,这样,你会更好地理解家人。   创景设情   结合下面的图示,说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。   探究与分享   结合下面的图示,说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。   新的生活观的出现;   新的生活方式

课时津贴绩效分配办法

教师课时津贴及绩效考核办法课时津贴绩效分配办法 第一篇 教师课时津贴和绩效考核办法(征求意见稿) 一、考核项目 将教师考核分为月考核,阶段性考核和高考绩效考核三部分。 二、具体考核办法 1、月考核(课时津贴) 1)考核项目包括:教案(20%),作业(20%),学生评价(20%),巡教(20%)和月考质量系数(20%) 说明:月考质量系数,将根据《系学生月考教师教学质量检测系数考核方案》进行核定。 2)课时津贴基数:高考课程1

函数奇偶性教后反思

《函数的奇偶性》教学反思函数奇偶性教后反思 第一篇 关于活力课堂《函数的奇偶性》教学反思 函数的奇偶性是函数的主要性质之一,由于函数的研究对于高一的学生来说与集合、不等式章节的研究风格完全不同,特别是概念学习,学生在理解、接受上会有不适应与困惑。 对于上述问题,我结合课程标准与考纲,提出个人设计理念:体现数学是数学活动的教学,通过活动,经历数学“概念形成”的过程,体现我校活力课堂的特点,关注调动学生的思维,取得较好的教学效果。 本节课归纳起来有以下几个亮点: 1.恰当的设计调动学生参与概念形成 教育家杜宾斯基认为:“活动”是指个体通过一步步的外显性(或记忆性)指令去变换一个客观的数学对象。这里的活动泛指所有的数学活动,如操作、归纳、演绎、讨论等。由此可见,“活动”不仅涉及外显的行为操作,也涉及内隐的思维

课时作业本七年级数学上答案

11-22

  方程:含有未知数的等式就叫做方程.下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了课时作业本七年级数学上答案,希望对大家有所帮助!   课时作业本七年级数学上答案(1)   1、正数(position number):大于0的数叫做正数。   2、负数(negation number):在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。   3、0既不是正数也不是负数。   4、有理数(rational number):正整数、负整数、0、正分数、负分数都可以写成分数的形 式,这样的数称为有理数。   5、数轴(number axis):通常,用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴。   6、相反数(opposite number):绝对值相等,只有负号不同的两个数叫做互为相反数。   7、绝对值(absolute value)一般地,数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。记做|a|。 由绝对值的定义可得:|a-b|表示数轴上a点到b点的距离。   一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.   正数大于0,0大于负数,正数大于负数;两个负数,绝对值大的反而小。   8、有理数加法法则:(1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。   (2)绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0.   (3)一个数同0相加,仍得这个数。   加法交换律:有理数的加法中,两个数相加,交换加数的位置,和不变。表达式:a+b=b+a。   加法结合律:有理数的加法中,三个数相加,先把前两个数相加或者先把后两个数相加,和不变。 表达式:(a+b)+c=a+(b+c)   9、有