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一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思

2016-11-30 10:10:50 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思(共8篇)译林英语一年级上册unit1 Im Liu Tao四课时教案小 学 英 语 备 课 用 笺小 学 英 语 备 课 用 笺Unit2 Im Liu Tao教学反思Unit2 Im Liu Tao教学反思本学期开始,小学三年级英语采用了新版教材。新教材通过创设与实际生活相近的情境、游戏、卡通、歌谣等,提...

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译林英语一年级上册unit1 I'm Liu Tao四课时教案
一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思 第一篇

小 学 英 语 备 课 用 笺

小 学 英 语 备 课 用 笺

Unit2 I'm Liu Tao教学反思
一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思 第二篇

Unit2 I'm Liu Tao教学反思

本学期开始,小学三年级英语采用了新版教材。新教材通过创设与实际生活相近的情境、游戏、卡通、歌谣等,提高了教材本身的趣味性。这样的教材,也为教师更好地进行英语教学,提高英语课堂的趣味性提供了便利。教学中,教师可以充分利用教材资源,激发学生学习英语的兴趣、积极性。

一、Story time创设日常生活情境

与之前的教材相比,新版三年级教材创设了更细致的生活场景,而且与学生的学习生活紧密结合。在本单元中,一共有四幅插图,创设了四个连贯的学习场景。每幅图的难度循序渐进。在操练中,我让学生分组对不同的图片进行表演,比如模拟早上上学的情景,背着书包走进教室。学生表现出了很高的积极性。

二、Fun time寓教于乐

在这个环节中,设计了用本单元的基本句型进行游戏。比如,一学生走到讲台前,背对大家。另一同学先打招呼:“Hello!”然后,台上的同学根据音色等,问“Hello! Are you Su Hai?”另一个同学回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不觉中,学生很好地掌握了新句型。

三、Cartoon time模仿趣味多

在新教材中,增设了Cartoon time的部分。在观看卡通的过程中,同学们都津津有味,能够用所学的知识去理解这个卡通的含义和幽默之处。2011版《九年义务教育英语课程标准》一级目标中提出:在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。本单元的Cartoon time中出现了三只老鼠,一只猫咪,一共四个角色。每个角色有不同的特点,因此音色、语音、语调也各不相同。即便是三只小老鼠,虽然他们是同一类动物,但也是各具特色。同样的一句“Hi, Bobby!”就有三种不同的表达形式。于是,我让学生分别扮演不同的角色,模仿不同的语音语调。在表演的过程中,扮演的同学沉浸其中,其他同学也被他们的演技折服。

新版教材从学生的实际出发,注重学习的知识性和趣味性,在一定程度上提高了学生英语学习的效率。在教学中,我们要充分运用教材,增强英语课堂的趣味性!

1A-Unit1 Hello, Liu Tao-
一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思 第三篇

Text book

Title Fun with English Unit Period 1 2(B) I'm Liu Tao

1. To present students the four names of the children and make sure they know

how to read both the picture and words.

Aims 2. To help students to know how to greet others.

3. Learn to sing the song: <Hello>

4. To cultivate students’ interests in speaking English.

Main points How to read these words and use the sentences:

1A Unit1I'm Liu Tao
一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思 第四篇

Unit1 Hello

单元教学计划

【教材分析】

本单元的主要教学内容是“问候”和“自我介绍”。教师在教学中要多创设一些与生活接近的场景,让学生在实际情景中学会使用这些日常用语,并养成经常使用英语问候语的习惯。在教学中,要引导学生听懂、会说本单元中出现的单词及句子,帮助他们准确、熟练、流畅地演唱本单元的歌曲。

【单元教学目标】

1. 能听懂、会说本单元人物单词Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Amy, Tommy。

2. 能听懂、会说对话Hello, I’m Liu Tao./ Hi, I’m Yang Ling, Hello, Wang Bing. Hi, Su Hai.

3. 能正确运用句型Hello/ Hi, I’m„ Hello/Hi,„进行对话。

4. 会唱歌曲Hello。

5. 能通过游戏说出每个人物。

6. 培养学生英语学习兴趣和良好的学习习惯。

7. 培养学生的书写习惯及答题技巧。

【单元教学重点】

1. 能听懂、会说本单元人物单词Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Amy, Tommy。

2. 能听懂、会说对话Hello, I’m Liu Tao./ Hi, I’m Yang Ling, Hello, Wang Bing. Hi, Su Hai.

3. 会唱歌曲Hello。

【单元教学难点】

1. 能正确运用句型Hello/ Hi, I’m„ Hello/Hi,„进行对话。

2. 培养学生英语学习兴趣和良好的学习习惯。

3. 培养学生的书写习惯及答题技巧。

【单元课时安排】

第一课时:英语课堂常规

第二课时:Story time

第三课时:Fun time

第四课时:Song time

第五课时:复习与练习

第六课时:Oral test

1-1

总第 课时

教学内容:英语课堂常规

教学目标:

1. 能明确英语课堂常规。

2. 能听懂、会说常规用语:Good morning. Stand up. Goodbye.

3. 能听懂、会说日常问候语Hello!Hi!要求发音准确、语调自然。 教学重点:

1. 能明确英语课堂常规。

2. 能听懂、会说常规用语:Good morning. Stand up.

3. 能听懂、会说日常问候语Hello!Hi!要求发音准确、语调自然。 教学难点:

明确英语课堂常规,能进行英语问候。【一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思】

课前准备:

单词卡片,图片,PPT等

教学过程:

Step1 Greeting

1. T:小朋友们好! Ss:老师好!

T:教师当即把课间看到的情况反馈一下,表扬好的现象,指出不足,比如说,有的小朋友上课铃响了,还在外面,或站着,或还拿着杯子去倒水„„

T:简单的小结一下后,马上引入主题,现在呀,我猜很多小朋友都在思考一个问题,是什么呢?“嗯,我们这位英语老师姓什么呀,我该怎么称呼她呢?”“我姓Cao,所以你就叫我——”

Ss:曹老师。

T:对啦,真聪明!有的小朋友又在思考了:曹老师教我们英语,那用英语,‘曹老师’怎么说呢?好了,准备好,就让我轻轻地告诉你“Miss Cao”,教师从一开始就养成轻说,学生养成专心听讲的习惯。

Ss:Miss Cao. 学生便会抢着来表现自己。接下去,又自然引出Hello.

2. 先由老师介绍自己:I`m Miss Cao.

学生个别朗读Miss Cao以开火车的方式让每个学生都朗读一遍,教师注意纠正学生的发音。

变化式朗读:以变化声音的大小方式,集体朗读Miss Cao。

Step2 Presentation

1. 学生自我介绍。

Ss:Hello, Miss Cao, 我叫------,落实打招呼用词“Hello”

2. 明确英语课常规。

T:从今天开始,我们要进入英语世界的学习。那我们怎么来上英语课呢?首先,老师来示范一下。【一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思】

T: Class begins.

Ss: 起立。(引导说出‘Stand up.’)

Ss : Stand up

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss „.

多练习几遍,让学生基本能听懂并且做出相应的反应。 T: 接下去,Miss Cao要讲一讲英语课上的要求:

(1)坐端正。挺胸,胸离桌子一拳;小手要放平,手不要去碰旁边的小朋友;小脚„„(可以把1,2,3,4,sits up straight.的指令放在这个环节。)对做的好的还可以引入表扬语Good! Good! Very good!加上动作。学生很乐于操练。

(2)小眼睛要有神。上课时要看老师,看黑板,看屏幕,看表演„„

(3)小耳朵专心听。听清老师的一言一语,听清发音。

(4)小嘴巴要管好。该说的时候大声说,大胆说,不该说的时候要管好,老师讲课时不随便插嘴,不和旁边的小朋友聊天,课堂上有意见,要先举手,经老师允许后方可发表意见。

(5)课前准备要做好。书、作业本、铅笔盒课前放在左上角。

(6)爱护书本。给书、作业本包好书皮;书、作业本上不能乱涂乱画;光盘不能弄丢,每天都有听的作业。

(7)准备一本家作记载本。用来记家作,也可以用来贴老师奖励给孩子的贴纸,五角星,写上老师的话,以便与家长及时沟通。

(8)奖励。课堂上表现好的小朋友老师会奖给你贴纸,或者笑脸、五角星等,粘贴在记载本上,谁先集满20个笑脸,老师就奖给他(她)一个英文名字,比一比谁最棒。

(9)过关。每堂课上学到的知识都要来读给老师听。

3. 熟悉老师的指令。

A. One, two, three, four, sits up straight.

B. Shhh... Be quiet.

C. Stand up.

D. Sit down.

Step3明确下课命令

1. T: 下课铃声响了,这时老师会说:Class is over. 你们要说:Stand up.

2. T: Goodbye, class.

Ss: Goodbye, Miss Cao.

Step4 Homework

1. 明确英语课堂常规。

2. 鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

3. 鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

板书设计:

Unit 1 Hello

Miss Cao

Stand up.

Good morning.

Hello./Hi.

Goodbye.

1-2

总第 课时

教学内容:Story time

教学目标:

1.能听懂、会说日常问候语Hello!Hi!I’m 要求发音准确、语调自然。

2.能听懂、会说人物姓名Liu Tao, Yang Ling。

3. 能听懂 Miss, Stand up。

教学重点:

1、能听懂、会说日常问候语Hello!Hi!I’m 要求发音准确、语调自然。

2、能听懂、会说人物姓名Liu Tao, Yang Ling。

教学难点:能用I’m 做自我介绍

教学准备:图片,多媒体

教学过程:

Step1 Warm Up

T: Hi, boys and girls.

Ss: Hi。

T: 同学们,我们要开始上课了。大家要一起说stand up。起立。 学习stand up。

(t-an, s, d, stand)

(u, p, up)

T: Class begins.

Ss: Stand up.

T: Hi!

Ss: Hi!

Repeat 3 times

Step 2 :presentation

1.T: Hi!

与学生打招呼,并热情的挥手。

引导同学也用Hi来回答。

T: Hi!

Ss: Hi!

学习hi!

学生齐读

I'm Liu Tao教学反思
一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思 第五篇

反思一:I'm Liu Tao教学反思

本学期开始,小学三年级英语采用了新版教材。新教材通过创设与实际生活相近的情境、游戏、卡通、歌谣等,提高了教材本身的趣味性。这样的教材,也为教师更好地进行英语教学,提高英语课堂的趣味性提供了便利。教学中,教师可以充分利用教材资源,激发学生学习英语的兴趣、积极性。

一、Story time创设日常生活情境

与之前的教材相比,新版三年级教材创设了更细致的生活场景,而且与学生的学习生活紧密结合。在本单元中,一共有四幅插图,创设了四个连贯的学习场景。每幅图的难度循序渐进。在操练中,我让学生分组对不同的图片进行表演,比如模拟早上上学的情景,背着书包走进教室。学生表现出了很高的积极性。

二、Fun time寓教于乐

在这个环节中,设计了用本单元的基本句型进行游戏。比如,一学生走到讲台前,背对大家。另一同学先打招呼:“Hello!”然后,台上的同学根据音色等,问“Hello! Are you Su Hai?”另一个同学回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不觉中,学生很好地掌握了新句型。

三、Cartoon time模仿趣味多

在新教材中,增设了Cartoon time的部分。在观看卡通的过程中,同学们都津津有味,能够用所学的知识去理解这个卡通的含义和幽默之处。2014版《九年义务教育英语课程标准》一级目标中提出:在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。本单元的Cartoon time中出现了三只老鼠,一只猫咪,一共四个角色。每个角色有不同的特点,因此音色、语音、语调也各不相同。即便是三只小老鼠,虽然他们是同一类动物,但也是各具特色。同样的一句“Hi, Bobby!”就有三种不同的表达形式。于是,我让学生分别扮演不同的角色,模仿不同的语音语调。在表演的过程中,扮演的同学沉浸其中,其他同学也被他们的演技折服。

新版教材从学生的实际出发,注重学习的知识性和趣味性,在一定程度上提高了学生英语学习的效率。在教学中,我们要充分运用教材,增强英语课堂的趣味性!

反思二:I'm Liu Tao教学反思

本节课我教学新课Unit2PartA语篇对话部分。三年级英语课本进行了很大的调整,运用了新教材,因此在教学三年级我们需要深入教材,读课标、读教法、读学生。

三年级学生活泼好动,注意力时间短,要想充分调动其积极性,需要激发他们学习的兴趣,让其主动参与到英语学习中去,因此在上课前,让学生跟唱歌曲,

然后在上课伊始,让学生玩游戏,这样能够激发学生学习英语的兴趣,使学生的注意力立刻转向课堂上,学生不用太紧张,三年级学生特**表现,所以学生能够积极举手发言,课堂气氛很活跃。在教学时,在第一单元的Cartoon time中,学生已经接触了I’m…所以本课教学就降低了难度,学生不会太畏惧。在教学语篇时,课文的呈现先让学生自己说说内容,然后再听录音跟读,最后让学生自己看图说话,层层递进、循序渐进,我通过设计多种形式的问题让学生熟悉课文、了解课文、理解课文从而去表演课文。三年级学生特性记忆力好、形象思维好、模仿力强,在带头饰表演课文这部分,学生积极性非常好,参与率也非常高,将课堂又推进了一个高潮,教学也取得了预期的效果。

反思整个教学,也存在着不足之处:1)小学生活泼好动,富有高度的热情,课堂气氛太活跃时,很难掌控他们的情绪,这需要在今后的教学时多磨合;2)由于时间的限制,在最后表演阶段,未能进行多组表演。进行演一演、比一比竞赛,在以后的教学中,备课、上课时多注意,做到能让那个每位学生都有发言的机会。

反思三:I'm Liu Tao教学反思

本节课为Unit2 I’m Liu Tao第五课时Checkout time和Ticking time。其实这节课主要是复习本单元所学的日常交际用语和字母,要求学生能熟练掌握。

三年级的学生,虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过最近的观察我终于找到了问题,孩子们虽然会说会读会背,但是给他一个句子或单词的时候,却不能读出来,而且也不知道汉语意思。针对这一情况,我要求学生读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。

反思四:I'm Liu Tao教学反思

这堂课设定的教学目标有三项:一、让学生初步感知句型:Are you ... ?及其回答;二、学生能读懂故事并能表演;

pep四上英语教学反思
一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思 第六篇

反思一:pep四上英语教学反思

本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。我注重在情境中呈现词汇,如:教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学,化难为易。由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学,学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触,教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义,并指导孩子初步的模仿,运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景,如谈论家庭,作调查等任务驱动式的活动,让孩子在活动中运用语言,提高语言的实际运用能力。

让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥,教师注意发挥学生的学习自主性和积极性,开展各种竞赛,小组活动和游戏,教学形式活泼,让孩子在轻松的活动中习得语言。Write and say部分的教学,教师注重将词汇的操练融入句型中,让学生更好地运用语言。

而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。教师在单词教学中,注意引导学生自己说,而不是简单的灌输,有助于加深孩子对单词的印象。教师把单词带到句子中,让学生运用新词进行交际,提高了学习效率。

但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片,所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了,降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中,没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。

反思二:pep四上英语教学反思

四年级有独特之处,不能用一、二年级的数学设计,教学评语,又不能用五、六年级生硬的教学。所以,要选择何种教学模式,怎样处理课堂,都是一个值得深思考虑的问题。而字母教学在教学中是一个特殊的、复杂的知识点。四年级字母教学是建立在三年级字母学习的基础上。这节课的教学内容是Aa、Bb、Cc、Dd四个字母的大小写应如何书写以及三个单词:beef、bed、doctor。当我看到课本里的教学内容时,我个人认为可以将教学过程分为两大部分,字母教学与单词教学。而字母教学如何展开呢?我想来想去也觉得没有头绪。既要上得生动有趣,又要切实让学生掌握Aa、Bb、Cc、Dd这四个字母的大小写,并且要提醒学生各字母之中易错部分应注意什么?这真是心乱如麻啊。还有三个新单词的教学,beef、bed、doctor,如何将单词教学与字母教学相结合。带着一串疑问,我与陆敏丹老师去听了谢老师的这节课。谢老师与学生一起简单地回顾了上节课所学的内容“classroom、classmate.”并以奖励星星的方式鼓励学生多发言,保持课堂安静。整个教学过程,以认读字母卡片开始,比较了印刷体与手写体,明确了它们之间的区别。也明确了它们各自在四线三格中相应的位置。并且比较了小写字母“b”与“d”的不同,一个是朝右另一个是朝左。在明确各要求之后,真正地进入了字母书写教学这一部分。在A字母教学时(以T:Where are you form? S:I’m from China.如果你是A,Where are you form?让学生回忆了以前所写的单词 ant; apple;并强调了单词如果要加冠词就要用an。生动形象的简笔画,一下子把同学们的注意力都吸引过来了。通过复习单词,学习字母Aa的书写。教师先要求学生说一说A由几笔完成,在四线三格的具体位置。由教师板书示范,学生跟着空中书写3—5遍。接着,初步向学生渗透了发音规则A发/ai/,为将来的音标学习奠定基础。在教学Bb的书写过程中,谢老师强调了“B”,上下两个圈不一样大,Cc不要看似简单但要写得规范。Dd书写则要求向右倾斜。在学习beef能与bee紧密相联,学习doctor与dog相联系。使得整节课堂教学过程流畅,教学内容系统化。同时注意了教学内容设计的前后呼应,知识要点单词发音的迁移。使得整节课紧凑而有序。通过这节课的聆听,我有许多新的体会与启示,主要包括以下几点:

1、进一步提高教学基本功。简笔画是小学各科教学中经常使用的教学具,简单几笔就可以事物活当活现地展现在各位学生面前。不仅能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,更能有效地提高教学质量。

2、教师要把自己“学生”。学生是希望老师能与他(她)们一起读一读,学一学新内容。所以即使教师自己不读,也应作出嘴形。有利于学生及时纠正自己,错误的发音,加以改正。更体现了教师与学生共学习,共进步。

3、在字母书写教学中,应注意易错点与难点的及时提醒。有时提前的提醒有让学生记忆深刻,首先在思想上做到了预防的作用。字母教学也是一种“动态”,需要学生自觉跟着老师空中用手指写一写,须知到温故而知新。

4、在单词发音教学中,应注意全体学生的适当发展。在学新单词时,可以由所学单词不断进行(平行迁移)。让学生知道该知识所占的重要位置。

5、同桌一起所学单词,及时指出与订正错误之处,让小朋友回答“到底是什么原因?”。再次强调单词的发音。

6、备课全面周到。对每个字母的书写以“关键起点,易错点”为切入点,强调英文字母书写的一般原则:向右微微倾斜。

7、新授单词巩固要及时。教完一个单词以各种形式进行及时巩固。比如“开火车”。

8、适当精神奖励,激发学习热情。一颗黑板上的星成为了小朋友争取的目标。那如何才能请“它”来呢?用积极的发言,安静的课堂环境来呼唤这位好朋友的到来。

9、单词教学系统化,科学化,合理化。无论是发音、拼写规则。单词书写要清楚,规范。

10、英语教学过程中,多说英语,尽量不说中文,为学生提供一个英语对话氛围,让学生在这种氛围中喜欢说英语、运英语。

其实,英语教学就是在这一点一滴中积累、流动,最终汇成江河。所以,在日常教学中就应该注意课本前后要联系,新单词学习之前寻找到相关的旧单词。进行知识之间的水平迁移,提高教学效率,保证教学质量。

反思三:pep四上英语教学反思

本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题,这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分,第一部分,Let’s learn,这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词。第二部分,Let’s do,这部分主要是通过“Let’s do”中的动作,从而巩固第一部分所学的六个单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。本节课的教学目标和要求是:

1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

2、能听懂“Let’s do”中的指示语,并按照指令做了相应的动作.

3、培养学生对家的热爱之情。本课时重点及难点内容是:听、说、 认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。小组活动法:把全班分成四人小组,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,同时也培养了学生的集体荣誉感。情境教学法:教学中给学生创造情境,让学生使用自己绘制的图片进行对话,这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望,也有利于学生语言表达能力的提高。教具:多媒体课件、图片、游戏卡片等。

虽然课堂是按照原来的设计讲了下来,但还存在许多的不足:

一.复习热身的过多,以至于后面的时间过于紧张;复习的时候老师说得过多了,因为是讲过的内容,可以放开手让学生自己说,学生已经非常熟悉这些内容,老师没必要讲的很多。

二.从“新词呈现”的活动设计来看,五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味,学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序,亦步亦趋,显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词,但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此,课堂缺少趣味性。

三.小学英语还是要强化汉义,注重词义,不要因为要达到全英教学就不许说汉语。

改进:

一.课堂上要多用英语夸奖孩子;

二.要多听录音,学生多跟读;

三.要教学生简单的发音法;

四.单词讲解忌平均用力。

小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动,巧妙地设计一个个有效的语言信息沟,让学生在趣味中习得语言,学生的积极性得到了保护。这样,语言的生成就水到渠成了。

反思四:pep四上英语教学反思

教材分析:本课是小学英语中典型的对话课模式,是四年级上第六单元的第五课时。Let’s talk 由多个句型结构组成,其中渗透了几个新句型的铺垫教学,因此这段对话就成为本单元的教学难点。本课重点是使学生掌握句型:Is this your…? What’s your…? He looks…难点是句型They look young. Are they farmers? 的教学。在Let’s learn中词汇课时的教学上,学生已经学习了What’s your father?He is a….在一定程度上减轻了本课的教学任务。

学情分析:学生在Unit 3中涉及了对人物的描述和介绍,特别是几个形容词tall\strong\short\thin的使用很熟练,以及句型This is ?也能做到得心应手地运用。另外,句型的What’s your father?学习,更为本课重点内容的操练降低了难度。

教学心得:新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知出发,倡导体验、实践、参与、合作及交流的学习方式和任务型教学途径,到达提高学生的综合语言运用的能力。通过本课的教案设计、课堂教学和课后反思,我对新课标的特点有了更深的认识和理解。

首先,在本课中我根据教学内容和学生特点,合理地设计了一些有效的教学活动,让学生在参与过程中,完成了英语学习的任务。

在热身环节,我设计了一个较常规的Let’s do 活动。原因有两个:一,这个活动比较简单,但能够快速有效地把学生散乱的思绪拉回紧张的学习中来。二,这个活动中涉及的几个单词,是本课复现率最高的词汇,避免了学生因生疏而影响整体的教学活动。在新授环节,我注重了图片上的情境和教室氛围的有机结合,使学生在不知不觉中感受和学习了重点的句型及词汇。如:在姚明和夏雪的照片对比之后,引入了新句型He looks strong.She looks thin.在学生理解的基础上,快速地把话题转换到学生中,学生根据我的手势积极地比较本班的学生,并说出“He looks ?.She looks ?.”达到真正掌握的目的。另外在说唱之前,通过师生共做手势(伸出大拇指)让学生理解“a great doctor,a super teacher”,为后面的说唱扫清了障碍。

这几个活动,课堂的效果很好,特别是开始的Let’s do,学生参与积极性高,提高了学生的学习兴趣,适合了学生的认知特点。

其次,在教学方法上,我主要采取了对比的方式,尤其在新授环节表现的尤为明显。在三组照片中,无论是在句型的新授上,还是对词语的引入,每一组中的图片都呈现自然的对比。句型Is this??的引入,我选用了姚明和夏雪的图片,意在突出第三人称单数he \she和strong\thin的比较。在对难点的处理上,由a farmer到 two farmers,顺理成章的引入句型Are they farmers? 然后再通过对比学习They look young。这样处理教材的方式很实用,又很符合学生认知规律。同时在新授过程中,练习了学生的听、说、读,改变了原来习惯领读的方法。

再次,本课的教学结构符合学生的身体发展水平和认知水平,能够清楚划分学生认识的不同阶段:引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能,既紧密联系,又互相渗透。在教学中,我首先通过一个热身活动引起学生的学习动机,然后通过几组照片新授对话中出现的句型和词汇,并结合学生实际,利用照片谈论家庭成员。最后,进入文本,谈论Amy的家庭。在设计中,每个环节都设置了一定的语言过度,使各环节衔接自然。如:看完Amy家庭图片之后,我设计了这样的语言:There are two more people in her family.Who are they?学生听录音明白这两个人是指grandpa 和grandma.

在实际教学中,还存在着一些不足:

1.整堂课比较实用,比较符合学生的认知规律,但让学生特别喜欢、又能活跃课堂气氛的活动没有。也就是说,没有亮点,没有新颖的东西。

2.热身环节中的let’s do 与下面的新授衔接不够,但到现在我一直没有找到更合适的方式来替换此部分的内容。

3.在对知识的拓展上做得不够,本课中应该给学生提供更多的有关职业的词汇,让学生在小组练习中可以得到有效的拓展。这一点在做课件时疏忽了。

4.在Group work中,学生练习的内容可以不以对话的形式出现,只给学生提供几个句子即可。

在以后教学中,要经常反思自己的教学,使自己不断进步,具备良好的职业素养;积累经验,使经验不断得到丰富。

2016小学四年级英语教学计划
一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思 第七篇

范文一:小学四年级英语教学计划

一、学情分析

本学期我执教四年级的三个班,共有学生(159)人。通过三年级一个学期的学习,大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难,学习兴趣随之减弱,因此两极分化比较严重,而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

三、教学重难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

四、教学方法和措施

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学内容和课时安排

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

Unit1MyClassroom6课时

Unit2MySchoolbag6课时

Unit3MyFriends6课时

Recycle13课时

Unit4MyHome6课时

Unit5WhatWouldYouLike?6课时

Unit6MeetMyFamily6课时

Recycle23课时

范文二:小学四年级英语教学计划

一、学情分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好,主要表现为学习成绩层次上很均匀,英语学习兴趣很高,口语朗读上较为扎实。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块,内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习,目的有三:一是培养学生的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词,不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中,我们将学习星期的表达方法,谈论有关郊游的情况,初步了解有关伦敦和美国的基础知识;我们将进一步学习如何表达能力,如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态,特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。

三、教学目标

1、提升学生学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯;

2、发音准确、朗读流利,准确掌握书中的重点内容;

3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作;

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法",让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教学重难点

1、重点:

(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(3)发音清楚,语调正确,书写工整。

2、难点:使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩。

五、教学措施。

1、深入钻研教材,挖掘教材的内在联系,认真备好每节课,精心设计教案。及时反馈课堂中的不足,提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学,做到当堂内容当堂掌握。

2、根据学生的年龄特点,鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步,树立学习自信心,培养学生朗读和书写的好习惯。

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,如:情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法,并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语,英语中有生活”。

5、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生,提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样,手、脑、眼、肢体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。通过大量地实践,使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础,开展学生简单的日常用语交流活动。

7、利用教育资源及多媒体的辅助手段,调动学生的学习积极性,教学英语歌及chant,教学小故事,情境创设等,初步尝试课本剧的表演,培养学生浓厚的学习兴趣。

8、在开学时,对个别的家长进行交谈,要求他们督促自己的孩子在家的学习情况,及时与他们关注孩子的表现。

六、教学进度表

(略)

范文三:小学四年级英语教学计划

为了英语教学工作顺利进行,现制定英语教学工作计划如下:

一、学生分析

四年级学生已经进行了一年的英语学习,对英语有了一定的了解,学生掌握了一定的基本知识,养成了学习英语的兴趣。在这个学期的教学中,仍然要求学生从基础学起,在教学中培养学生良好的学习习惯,使他们养成学习英语的兴趣,树立学习的自信心,始终保持高昂、积极的热情。学生的学习能力参差不齐,但也有个别学生纪律差,学习跟不上,经常不完成作业,因此,本学期根据学生的具体情况,根据学生的个体差异,因材施教,采取灵活多样的教学方法,保持英语学习的爱好。针对这种情况,我成立了英语兴趣小组和差生辅导小组,以抓两头来带动中间一大部分同学,可以采取优帮差,结对子,一帮一,一对红的形式。另外,再针对个人,制定出比较详细的辅导计划,在平时的日常教学中加以实施,真正让班上每个同学都能尽可能的掌握好本学期所学教材。

在课堂教学中,要以学生为中心,鼓励学生主动探究新知识,亲自实践,形成技能,通过一系列研究,让学生形成解决问题的创新精神和能力。

二、教材分析

素质教育是教育的基本内涵,也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本的指导思想而编写的。

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力,实现全面发展。为此,本教材并不是单纯的英语语言教材,而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力、具有丰富的文化内涵的教材。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时,以素质教育为核心,以提高学生的全面发展为根本目的,促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展,开发学生的潜力,培养他们的创新精神,引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。

“面向世界,面向现代化,面向未来”是素质教育的重要内涵。本教材坚持体现这一教育思想,使学生学会在一个不断变化的多元化的人类社会中生存与发展,并为人类的持续发展做出应有的贡献。

学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段,它将决定人的终身发展奠定基础。因此,本教材努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。

因此,整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。联系的设计可能按照运用任务设计,避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选;联系体的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲;同时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。

三、教学内容

以义务教育课程标准实验教科书为基准。引导大家融入英语环境。了解西方国家风俗。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。【一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思】

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

五、教学方法及措施

(一)词汇教学方法与技巧

1、课前学习方式的词汇教学。这是现在广泛使用的词汇教学方法,就是让学生在学习课文之前,先学习课文中的词汇,直接讲解分析词汇用法。

2、直观方式的词汇教学。直观的词汇教学能是儿童很容易地直接掌握词汇地词义。直观地方式包括:实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。

3、课文中第一印象方式地词汇教学。这方法不允许学生在学习课文前接触词汇,强调在课文教学中通过强有力地第一印象进行词汇教学。让学生在强烈地第一刺激下,获得正确的词汇词义、用法和读音。

(二)句型教学方法和技巧

1、语用导向的句型教学。这是针对传统的注重结构的句型教学的不足而实际的句型教学方法。语用导向的句型教学强调篇章下的句型教学。这种方法把一个篇章中需要操练的句型突出出来。在篇章中实际可以用于同一篇章中进行机械型操练,达到语用能力训练语句型操练有机结合。

2、结构导向的句型教学。这是传统的注重结构的句型操练,儿童根据句型设计,运用可替换词或词组,进行句型操练,以达到准确掌握,句型结构及其语法知识的目的。

六、教学目标

让学生学会重点单词及句型。加强听和说的训练。了解西方国家的风俗及习惯。培养他们热爱英语的热情。

七、注意问题

毕竟孩子的思维习惯是汉化的思维习惯,所以要想办法创设英语环境。让他们融入其中。

八、教学进度

(略)

范文四:小学四年级英语教学计划

一、指导思想

国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。

二、学生情况

本学期我继续任教四年级,共有学生48人。我运用了多种办法,兢兢业业,但是四年级各班还都存在差生面的问题。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而,学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师,我们可以抓住这一点,调动学生的积极性,活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外,还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生,教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

三、教材分析

《小学新标准英语》第八册共有10个模块。在各模块有两个单元,每单元设计了以下几个部分:首先是listen,pointandfind“Iwant…”。在这部分学生会看到本单元的基本故事,书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听,认真看,理解他们在干些什么,说些什么,然后努力去学着说。然后是Listenandsay。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例,运用前面学到的表达方法进行交流,进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listenandsay。thensing。在这里,同学们可以结合本单元的内容,唱一唱,说一说,玩一玩,做一做,动动脑筋,使英语学习成为一件快乐的事情。

这学期的教学内容,在继续培养学生的听、说、写的基础上,继续侧重学生阅读理解方面的能力,同时也继续要求学生在写能力方面进行要求,引导学生写出简单的小短文。比如书信,海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的,生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段,应该注意区别优秀生和学困生,加大练习量,让学困生吃饱的同时,优秀生吃好,复习中提高学生的口头表达和复习重点:

复习框架如下:

1、单词复习:总结归纳三年级上册至六年级下册的单词,分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块,根据内容的多少,平均每天复习两个版块,循环式复习。

2、语法串讲:在语法串讲中,重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式,通过试题训练让学生对于英语中的时态又更深层的了解。

3、写作练习:每两周至少一篇英语作文,学生练习,教师认真批改并及时反馈给学生。

4、试题练习:只有理论学习而无实践不利于学生的掌握,精选几套会考试题让学生进行练习,通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分学生真正能掌握。

四、单元重点难点分析:

1、复习一般将来时的运用;2、复习巩固过去时;3、复习现在进行时;4、复习巩固特殊疑问句:(1)Whatdoyouwanttoeat?(2)Whatareyoudoing?(3)Whataretheydoing?(4)Whoaretheytalkingabout?5、继续学习动词的过去时态;6、学习简单的一般将来时态的表示方法。

五、教学方法

1、提倡任务型教学,让学生学以致用。在教学中,根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务,培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具,而不是最终的产品,让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中,通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)来交际解决问题、完成任务并汇报结果,从而达到“用英语做事情”的目的。

2、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具,利用自己的手势、动作、表情等体态,利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备,使英语教学变得生动、形象,为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合,营造英语交际情境和气氛。

3、实施趣味性教学,精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动,使学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,充分调动学生的积极性,促使学生向着目标不断进取。

六、学困生转化措施

“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题,无论是多么优秀的班级,都会存在“学困生”,英语课堂亦是如此,因此,做好学困生的转化工作,其意义是非常深远的。作为一名教师,要以一颗平常心去看待他们,用真诚的爱心去理解、关心他们,用无比的耐心去帮助他们,从而使他们的学习不断的提高。

经过观察和分析,我总结出原因主要有以下几点:

(一)学习目的不明确

(二)英语学习受不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常,久而久之,就形学习基础不扎实

(三)学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育,基础不扎实,思维不活跃

(四)接受能力差,从而影响了其以后的英语学习。

(五)学习习惯和学习方法不当

(六)学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法,学习不主动,课堂上不能全身心的投入

(七)受家庭环境的影响没有良好的家庭环境,缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要原因。

因此,作为教师就要考虑到学生之间的差异,根据他们个人的具体水平情况,尽量使每个学生在课堂上都有收获。

(一)保护自尊心

(二)树立自信心

(三)提供切实可行的学习方法

授人以鱼,不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩,就必须教会他们一定的学习方法

1、在课前预习中多指导

2、在课堂上多关注学困生上课时注意力往往不集中,由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说,甚至不敢开口。为此,我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题,当他们回答正确后,不要忘记表扬他们。

3、课下复习多督促大部分学困生都是学习习惯不好的学生,他们经常不完成作业,所以对于他们的作业本要格外的“关照”,他们的作业要做到天天批,而且每天都为他们写几句激励的话语,这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容,而且还养成了按时完成作业的好习惯。

(四)发动周围一切可以发动的力量

1、建立“一对一”帮学对子由于任教班级比较多,“学困生”自然也会多,而且我一个人的精力有限,于是,我便发动班级里的优秀学生,为他们每个人安排一个“小徒弟”,建立“一对一”帮学对子,小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。

2、取得家长的配合

七、教学进度安排

(略)

2016小学四年级上学期英语期中考试质量分析
一年级unit1,i‘m,liu,tao教学反思 第八篇

小学四年级上学期英语期中考试质量分析

一、试卷内容及分析

本次期中考试所考的范围是PEP小学英语四年级上册前三个单元Unit 1 My classroom,Unit 2 My schoolbag,Unit 3 My friends,和复习1 Recycle 1这四部分的内容。一共有六个大题:第一题判断下列单词划线部分发音是否相同,相同打勾,不同打叉;第二题是选出不同类的单词,并将其序号填在题前的括号内;第三题在右栏中找出左栏每个单词的意思,把它的字母编号写在左边括号里;第四题默写26个字母的大小写;第五题选择题;第六题阅读理解,判断正误,对的写T,错的写F。

二、考试结果及分析

本次测试题目相对比较简单,都是一些基础性的题目,除了第二大题有两个小题学生没有接触过,其他的题目学生都学过相关知识,因此考试成绩还勉强说得过去。全班参加考试的学生有45人,及格人数45人,及格率100%,优生人数30人,优先人数66.7%,无差生。从考试分数来看,及格率,优先率,学困生率都符合区教育局的标准。但在我看来,还不能令人满意,100分和90分以上的人还不太多,80-90分之间的人所占的比重偏大,特别是有些学生刚好过80分,不够稳定,一不小心就有可能从优生变成不优等的学生。还有一些学生,只有六七十分,拖了全球的平均分和优生率。

卷面分析如下:

第一题判断下列单词划线部分发音是否相同。这一题学生问题有二个:1.没有搞清楚字母a、i、o在开音节中读字母本身的发音[ei]、[ai]、[u];2.学生比较粗心,没有认真看题目。

第二题选出不同类的单词。这一题出错的原因是1.没有弄清楚每个单词的意思;2.缺乏思维与辨识能力,不会对单词进行分类;3.不愿意动脑筋,缺乏考试技巧。

第三题在右栏中找出左栏每个单词的意思。这一题很简单,一般学生都是全对,但仍有少数同学如杨曲体,陈宝,冷利伟等做错。

第四题默写26个字母的大小写,这一题目学生错误极少,有个别一两个学生的少数几个字母还不会默写。

第五大题选择题,这一题学生的错误比较多。反映出来的问题是1.学生缺乏考试技巧,实在不会做的可以随便选择一个,有的学生因为不会做,就空在那儿了。2.学生对英语句子用法没有掌握好。如How many ____ do you have? How many后面的可数名词要用复数形式,英语中看什么要用Look at……;对表示

男性的物主代词his和表示女性的物主代词her区别不清。3.不会根本上下文的意思来判断和选择。

第六大题阅读理解,判断正误,对的写T,错的写F。这一题问题很大,主要有1.相当多的学生根本就没有看懂短文的意思,或者没有看清楚十个选择题的意思,瞎选乱选。2.个别学生没有认真看题,没有按照题目要求去做,比如文宇航,张语蜓等三个同学做成了对的打勾,错的打叉,结果分数全被扣完。

三、今后补救措施

1.针对优生率不高,后进生多的问题,我要加大对落后学生的辅导,特别是

对杨曲体、邓华凤、陈宝、彭付伟、彭飞、罗嘉豪、王杨鑫、刘逸杰、王文树、冷利伟、黄雪婷、李萍、葛宝佳等学生的辅导。

2.针对学生缺乏考试技巧的问题,我要对学生讲解考试经验与技巧,考试要先易后难,认真审题,注意检查等考试细节、方法和技巧。

3.针对学生对英语字母在单词中的发音掌握不好的问题,我要对学生进行字母在单词中的发音的专题辅导并加强这方面的训练。

4.针对学生对单词掌握差的问题,我要经常要学生操练单词,多写单词,经常报听写,每周至少要听写5次。

5.针对学生对英语句子没有理解掌握的问题,我要学生多读多记,加强对英语课本句子的朗读,背诵和记忆。

6.针对学生阅读理解差的问题,我要在平时的授课中多引导学生理解,认识,辨析句子的意思,能根据上下文正确理解短文大意并能对判断题作出正确判断。

7.针对学生的优先率不高,及格率偏低,平均分数不理想的问题,我要对学生多表扬,多鼓励,以赏识教育法引导学生向上看齐,向前进步,平时要想方设法多用多媒体课件,以调动学生的学习兴趣和积极性。

我相信经过我的一番努力,学生们一定能够在今后取得更好的成绩。

小学四年级上学期英语期中考试质量分析 [篇2]

一、试题卷面分析

本张试卷由听力和笔试内容组成共100分。全面考察了学生对英语的运用能力。考察了学生半学期的英语学习情况。主要体现了以下特点:

1、知识点考察清晰明确。

2、题型灵活,形式新颖。

3、难易适度,语法知识有所渗透。

二、质量分析

(一)取得成绩

1、学生的整体成绩比较稳定。及格人数63人,优秀人数46人,平均分82分。

2、学生初步具备了灵活运用语言的能力,有一定的分析判断能力。其中听力部分考察了学生词汇的储备情况。而笔试部分第二、三、四、五题考察了学生阅读理解的能力。第六题考察了学生的阅读能力。这些题依据学生的基础知识进行了能力的拓展。学生能根据题意做出正确回答,说明学生具备了基本的语言运用能力,这是一个非常可喜的现象。运用语言是学习英语的根本目的,学生活学活用的能力将会对日后的发展奠定一个扎实的基础。

(二)存在的问题及原因

1、基础知识掌握的不够扎实准确。

听力部分第一、二、四题,通过考查语音检察学生的单词掌握情况,题中所出示的30个单词都是学生经常能用到的十分熟悉的单词,

但是,仍然有近十几个学生无法选出正确的单词。这说明学生平时不注重朗读单词没有形成正确的语音。教师也没有对学生进行严格的要求,以至于语音中出现含糊的混淆现象。

笔试部分的三、四、五题,比较全面地考察了本册书中的最基础的知识。虽然这部分知识平时教师也特别注重,但学生答的不够理想。部分学生对英语学习存在着严重的厌学心理,这种心理使学生对学习产生一种抵抗力,进而导致学生成绩较差。教师在教学中应多注意疏导学生心理。引发他们的学习兴趣。

2、学生的灵活应变能力不强

从听力中可以看出学生虽然积累了一些词语,但处理问题的方式比较呆板,不够灵活。

3、学生的流动性很大,有很多后转入的学生没有一点英语基础,这部分学生学习起来非常吃力。学习成绩较差使班级学生成绩出现严重的两极分化现象。

四、改进措施

1、从一点一滴做起,培养学生扎实的基本功。

(1)从平时的课堂教学做起,严格要求教师和学生,加强学生基础知识的训练。

(2)组织学生,通过多种形式的听录音,掌握正确的语音,形成良好的语音语调。

(3)通过定期定量的作业批改,加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。

(4) 定期测试。每一模块学习之后,根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试,及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

2、为学生创设交流交际的机会、提高口语表达能力。

(1)根据课文内容,编排课本剧。

(2) 成立活动小组,安排活动内容,评比检查。

(3) 建立班级英语角,为学生提供交流的平台。

3、针对后转入的同学,教师应该多关爱他们,提高他们的学习兴趣,并发动同学对他们进行帮助。

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